初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生繪畫(huà)技能的訓(xùn)練方式

張劍飛

摘要：貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的理念，才能使初中美術(shù)教學(xué)改革具備創(chuàng)新性和成效性。而初中學(xué)生具有一定的邏輯思維能力，對(duì)于美正處于好奇和探索的重要階段，因此更是需要抓住這一重要時(shí)期，注重對(duì)學(xué)生繪畫(huà)技能的培養(yǎng)。基于以上所述，文章將闡述如何在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中更好地訓(xùn)練學(xué)生的繪畫(huà)技能，了解繪畫(huà)技能訓(xùn)練重要性的同時(shí)提出具體優(yōu)化策略，為當(dāng)前相關(guān)教育教學(xué)工作提供有效的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);學(xué)生繪畫(huà)技能;訓(xùn)練方式;美術(shù)鑒賞

美術(shù)學(xué)科囊括多個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，文化底蘊(yùn)相當(dāng)濃厚，對(duì)提升學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。因此，教師更是需要發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)中育人的特征，將培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)繪畫(huà)技能落到實(shí)處，學(xué)生也能在深度掌握知識(shí)技能的基礎(chǔ)上更好地開(kāi)展實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)。因此，如何在教學(xué)中做到因地制宜、寓教于樂(lè)的同時(shí)提升學(xué)生的美術(shù)繪畫(huà)功底，仍然是亟待解決的重要事情。

一、初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生繪畫(huà)技能訓(xùn)練的重要性

第一，構(gòu)建學(xué)生良好的繪畫(huà)創(chuàng)新思維。繪畫(huà)技能的培養(yǎng)，需要結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力，因此，只有實(shí)現(xiàn)這三者之間的深度融合，才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。除此之外，學(xué)生練習(xí)繪畫(huà)，需要在技能培養(yǎng)的過(guò)程中，充分展現(xiàn)自身的思維，增強(qiáng)思考能力的同時(shí)培養(yǎng)自身的觀察和辨別能力，在運(yùn)用繪畫(huà)工具的同時(shí)，也能夠做到手腦并用。

第二，陶冶學(xué)生情操，從而使學(xué)生的身心發(fā)展水平處在穩(wěn)定提升的狀態(tài)。美術(shù)是人們有效表達(dá)自身情感的方式之一，通過(guò)繪畫(huà)的形式，并且融入學(xué)生自身的情感體驗(yàn)和思想內(nèi)容，學(xué)生在抒發(fā)情感的同時(shí)，更能夠培養(yǎng)審美能力，增強(qiáng)自信心，舒緩壓力，提高溝通交流的技巧，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

第三，有利于提升學(xué)生各方面的素養(yǎng)。由于美術(shù)是傳播文化的方式之一，同時(shí)，也是人類(lèi)歷史文化的主要載體，同時(shí)也是塑造民族高尚精神的重要支柱。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)，最重要的是發(fā)揮美術(shù)課程涵養(yǎng)人性，滌蕩心靈的作用。學(xué)生三觀的塑造，也需要通過(guò)美術(shù)課程的教育理念來(lái)實(shí)施展現(xiàn)良好的育人功能，使學(xué)生獲得德智體美勞等素質(zhì)能力。

二、初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生繪畫(huà)技能訓(xùn)練方式分析

（一）開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)

教師在開(kāi)展初中美術(shù)教學(xué)和繪畫(huà)訓(xùn)練過(guò)程中，需要提前了解學(xué)生的繪畫(huà)功底，并且開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，這樣才能根據(jù)學(xué)生差異，更好地落實(shí)因材施教的教育原則。師生之間的交流互動(dòng)要不斷深入，這樣才能在相互理解的過(guò)程中更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也能夠及時(shí)讓教師獲得來(lái)自學(xué)生的問(wèn)題反饋。還要根據(jù)學(xué)生的不同美術(shù)繪畫(huà)功底來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方案。對(duì)于美術(shù)繪畫(huà)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以引導(dǎo)其開(kāi)展自主創(chuàng)作。對(duì)于繪畫(huà)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生而言，要著重從基本功方面入手，讓學(xué)生在練好繪畫(huà)基本功的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。教師更好重視氛圍的營(yíng)造，以輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生課堂參與度;或是帶學(xué)生到校外寫(xiě)生，讓學(xué)生一邊感受大自然的美好，一邊積極地投入到美術(shù)繪畫(huà)創(chuàng)作中。

（二）注重教學(xué)方法創(chuàng)新

在實(shí)際美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，為確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性，教師需要根據(jù)美術(shù)課程中繪畫(huà)的難度和學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)來(lái)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，還要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，確保學(xué)生可以從中獲得更好的鍛煉和啟發(fā)，為其美術(shù)水平的進(jìn)步提供更多的助力。考慮到繪畫(huà)技能培養(yǎng)并非是短時(shí)間可以實(shí)現(xiàn)的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教誨，也需要學(xué)生付出相應(yīng)的時(shí)間與精力。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)出一些具有趣味性的小游戲，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中逐步提高自身的繪畫(huà)水平，也能夠讓所學(xué)到的繪畫(huà)知識(shí)和技巧可以得到更加靈活的運(yùn)用。除此之外，教師也可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的美術(shù)情景，例如從一篇美術(shù)作品入手，基于學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好來(lái)提出相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步感受到美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的情感，從而形成共鳴，更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作和繪畫(huà)熱情。

（三）注重人文精神培養(yǎng)

初中美術(shù)教學(xué)改革和創(chuàng)新，不僅要注重學(xué)生繪畫(huà)技巧的培養(yǎng)，也要注重人文精神的培養(yǎng)。由于美術(shù)學(xué)科與其他的文科類(lèi)學(xué)科有一定相似性，其人文性較強(qiáng)，因此就更需要讓美術(shù)教學(xué)寓教于樂(lè)，還要在繪畫(huà)技巧培養(yǎng)的過(guò)程中，幫助學(xué)生提升對(duì)于美的認(rèn)知和鑒賞能力。例如，在一些作品欣賞課程上，可以讓學(xué)生對(duì)于作品的創(chuàng)作者和創(chuàng)作背景進(jìn)行了解，對(duì)于作品的表現(xiàn)手法以及所蘊(yùn)含的深刻的人文精神有大概的認(rèn)知，更要激發(fā)學(xué)生積極參與討論的動(dòng)力，通過(guò)提出一些問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考。經(jīng)過(guò)一系列長(zhǎng)期的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生對(duì)于作品產(chǎn)生更加敏銳的思考和判斷能力，也能夠深刻洞察作品背后的人文主義內(nèi)涵。

三、結(jié)語(yǔ)

在美術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新的今天，初中美術(shù)教師更是需要注重提升學(xué)生的繪畫(huà)技能，結(jié)合學(xué)生的美術(shù)功底以及學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方式，基于學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，為今后美術(shù)學(xué)習(xí)的有效性鞏固基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中可以提高美術(shù)鑒賞能力和對(duì)美的認(rèn)知與感悟能力，促使初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量從整體上獲得提升。

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