核心素養下初中數學課堂中學生運算能力的培養

曲新

摘要：在初中教育階段培養學生核心素養已成為現階段教育工作的關鍵目標，而初中數學教育內容復雜且多元化，學生的運算能力是學習一切數學知識的基礎能力，所以，運算能力就成為核心素養教育體系下的重要教育內容。培養幼兒的運算能力，能夠增強學生對于數學知識的理解和掌握，有利于促進學生的全面發展。本文將對如何構建高校初中數學課堂培養學生運算能力展開探討，根據學生實際學情提出合理的教改方案，為廣大教師提供教學參考。

關鍵詞：核心素養;初中數學;運算能力培養

學生的運算能力在初中數學教學中是學生學習解答任何數學知識的關鍵能力。同時，運算能力也是學生在日常生活中所必備的基礎能力。但目前在初中數學教學中，教師為了高效完成教學任務，往往要求學生自主完成計算練習，未對學生的運算能力，加以針對性培養。大部分學生在學習過程中未養成良好的計算習慣，計算能力的發展有所不足。因此，在核心素養體系下，初中數學學生運算能力的培養就成為廣大教師需要關注的主要問題。

一、運算能力培養對初中數學教育的影響

在當前初中教學中，隨著教育升學壓力的不斷增大，教師為了提高學生的考試成績，往往在教育中以傳輸是應試教育為主，側重培養學生的考試能力，所有教育內容從考試題目和考試規律出發。學生在初中數學教育活動中，只能夠機械式的被動練習，所有學生的主要學習目標都是在考試中獲取更高的成績。而在核心素養教育體系下，教育目標和教育發展原則都有所變化，教師必須要關注學生的綜合素養，才能夠促進學生的全面發展，培養復合型人才。從學生數學核心素養培養方面來看，數學知識相對特殊，教育內容靈活多元化，學生如果只是單純的記憶數學公式或者概念，那么也無法對這些知識進行靈活的應用。而學生的數學運算能力是其他數學能力的基礎和前提，必須要引導學生具備良好的運算技能，才能夠促使學生擁有完善的數學思維和創新能力。

二、在初中數學教學中培養學生運算能力的有效策略

（一）加強計算方法的引導總結培養學生計算技巧

在初中教學階段，學生的思維發展尚不成熟，所以不具備良好的總結與歸納能力，但是學生的數學運算能力是在不斷總結積累下而快速提高的一種技能，這就意味著教師必須要幫助學生在學習過程中強化計算方法的引導與總結，使學生在日常學習中擁有良好的計算習慣，科學掌握計算技巧。在傳統數學計算教育中，教師只是根據經典例題來講解計算方法，卻并未對計算過程進行總結導致學生如果面對同一題型，還需要進行重新思考，無法快速尋找到正確的計算方式。浪費了學生大量的學習時間，進行重復性練習。只有教師做好計算方法的總結，幫助學生掌握解題技巧和技術知識，才能夠讓學生順利運用知識解決問題。

首先，教師要引導學生養成良好的計算習慣，每一名學生都需要準備一個筆記本來記錄計算方法，與自己在學習過程中所出現的計算錯誤，以此來逐步提升學生的運算能力。以，同分母和異分母加減法為例，教師可以為學生列舉簡單的案例。隨后要求學生將案例中的計算數字，使用A、B、C、D來代替。要求學生在筆記本中寫下代數的運算過程，這樣學生的運算就不再是針對某一數學題目，而是針對同一類型的數學問題進行思考，以此來加強學生運算技能的掌握。

（二）要求學生養成良好的書寫習慣

在以往的教學中，我們發現有的學生計算能力較強，但是卻在計算過程中容易出現粗心馬虎的情況，在抄寫例題時出現數字或者條件錯誤的情況。發生該問題的主要原因并不是學生的學習能力有問題，而是學生為養成良好的學習書寫習慣。教師在引導學生書寫時，也擁有一定的教學技巧，可以要求學生在做習題和寫作業中，首先，準備草稿本，在草稿本中畫出一條分界線，左邊的界線是專用草稿，而右邊的界限為非專用草稿要求學生在專用草稿中，一筆一畫將所有數字明確對其分析。雖然，這樣的草稿書寫形式會浪費學生一定的時間，但是卻有利于學生快速解題。而在非專用草稿中教師可以不要求學生的書寫習慣，學生在非專用草稿中對上一個式子進行驗算或者修改，這樣學生將會養成良好的書寫和驗算習慣。

（三）科學布置作業，降低學生學習壓力和難度

在以往數學教學中，教師認為只需要學生完成大量的習題，就可以培養學生良好的計算能力。但實質上這樣的教學習慣是錯誤的，千篇一律的習題不僅會導致學生失去對知識的學習新鮮感，還會增加學生的學習壓力。所以，在作業布置時，教師可以將預先設計的題目進行分解，將一些采用相同計算方法的例題排除在課后作業范圍之外。隨后為了增強學生對計算方法的掌握，在課堂教學中可以采用翻轉課堂教學方法，讓學生登上講臺來分享自己的答題過程。這樣不僅能夠鞏固學生相關知識，還為學生的未來學習發展打下了良好的基礎。

三、結語

總而言之，在核心素養教育背景下，初中數學運算能力的培養對學習積極的促進作用。因此，在數學運算能力的培養過程中教師要突破傳統教育思維，對數學教育模式加以改革，立足于初中生的發展情況，建立科學的培養機制，不斷提升學生學習興趣，增強學習效率。

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