淺論問題導學法在初中數學教學中的運用策略

段曉瓊

摘要：隨著新課程改革和初中階段的素質教育的不斷深入發展，如何提高初中數學教學過程中的教學質量，提高學生的數學邏輯思維能力以及自主探究能力已經成為新時代背景下的初中數學教師關注的熱點問題。因此，初中階段的數學教師為構建高效的初中數學課堂就要在教學實踐過程中不斷探索教育理念，并且嘗試新型的教學方法，利用問題導學法來培養學生對待數學學科的學習興趣和數學思維能力，幫助學生在數學學習中發現數學問題，解決數學問題，從而創建高效的數學課堂。本文主要通過對問題導學法的概念及其特點進行剖析，總結問題導學法在初中數學課堂教學前、中、后的重要性入手，并且針對性的提出問題導學法在初中數學課堂教學過程中的具體應用策略。

關鍵詞：問題導學法;初中數學;運用策略

問題導學法在初中數學課堂教學中的實施已經取得了良好的效果，教師通過在課前，課中或者課后設計數學相關的教學問題，能夠提高學生的課堂參與度，激發學生對數學學習的積極性，使學生在解決數學問題的同時能夠提高和鍛煉數學邏輯思維能力，從而能夠使學生圍繞教師提出的課前數學問題進行針對性地探索，使初中數學課堂教學過程中能夠創建出高效且具有實效性的課堂。

一、問題導學法的概念

問題導學法實際上和設問教學法以及問題情境教學法相似，他們的核心都是使教師在課堂教學過程中能夠將教學問題通過引導的形式激發學生在學習過程中的自主探究，而不是采取傳統的教學模式。例如，填鴨式，灌輸式的教學模式等等。這種問題導學法的教學更加注重將學生的學習引入更有效的教學情境當中，從而能夠真正意義上發揮學生的主觀能動性，提高學生的數學自學能力。問題導學法能夠引導學生多角度，多層次的全面思考數學中遇到的問題，結合生活實際進行自我探究和實踐。

二、問題導學法在初中數學教學中的重要性

問題導學法在初中數學課堂教學中的應用，不僅可以提高學生對數學問題的分析能力和對數學問題的解決能力，還能夠促使學生更好地掌握數學知識，從而達到有效教學的教學目的。比如，如果在學生上課之前，教師針對性地提出的關于實際生活的數學問題引導學生進行分析，能夠從大程度上提高學生的學習興趣，并且能夠使學生利用個人的生活經驗來解決數學問題，提高學生對知識的掌握和了解程度，使學生對數學知識掌握得更加牢固。

三、問題導學法在初中數學教學中的應用策略

（一）創設合理的教學情境

首先，教師在上課之前，要對數學的教材有一個整體上的把握，并且能夠確保學生對所學的數學知識有一定的了解，這樣能夠避免學生在課堂上聽不懂的情況，也能夠提高學生的自學能力，激發學生的學習動力。教師需要注意在設計具體的數學問題的時候要提高提問問題的有效性和合理性才能夠幫助學生理解和掌握所學的知識，并且教師所提出的問題要有一定的思維價值，不能過于簡單，也不能過于復雜，要符合學生的實際學習水平和認知水平。當然，教師提問問題的方式可以靈活多變，教師可以根據學生的個性特點以及當前的認知水平，創新教學中的問題形式。

（二）加強引導，促進學生主動思考

問題導學法在初中數學課堂中的有效應用的前提是教師能夠針對性地引導學生進行思考和分析數學問題，或者可以采用小組合作探究的方式進行問題的討論。針對問題教師的引導，要能夠確保學生對問題有初步的了解和掌握，能夠根據問題之間的邏輯關系，找出合理的解決方案。另外，教師設置的問題也要在學生掌握的知識范圍內，這樣才有利于提高學生的數學能力。

（三）豐富教學教具，提高學生想象能力

教師提出數學問題，通常情況下是在黑板上進行板書或者是口頭闡述的方式進行，這種數學教學方式是非常單調且枯燥的，很難激起學生對數學學科的學習興趣和探究積極性。因此，教師應該充分利用教學教具進行輔助教學，為學生設計出特色化的問題形式。比如，教師在講授三視圖的教學過程中在為學生展示幾何圖形的同時，可以利用楊桃、哈密瓜等水果作為教具，為學生進行展示，這樣能夠激發學生的空間想象力，從而能夠提高學生的探究積極性。

（四）結合生活實例，增強數學價值意識

學生對數學學習積極性不高，很大程度上都是因為教師在問題提出了過程中沒有將問題與學生的實際生活進行緊密聯系，使學生對數學的學習產生畏難心理，認為數學是一個距離自己很遙遠的理性學科。但實際上，許多數學知識都是源于生活實際的，是為了解決生活中遇到的難題而設計出來的許多數學模型等等，因此，教師在設計問題的過程中，可以結合一些時有實際價值的問題進行設計，以學生的生活實例為切入點，使學生意識到數學的知識可以運用到實際生活當中，增強數學的價值意識。

四、結語

總之，在初中課堂教學過程中，教師進行問題導學的時候，要將教學內容做到全面性，要結合學生的生活實際經驗、閱歷和當前的認知水平去設計針對性的引導問題，從而能夠提高學生在數學學習過程中的獨立思考能力，挖掘學生的閃光點，使學生激發學生的數學思維潛能，提高對數學學科的學習興趣。

參考文獻：

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