淺析生活情境在小學數學教學中的應用

高慶玲

【摘 要】 數學學科本身具有較強的復雜性、抽象性，但是又與大眾的日常生活息息相關。小學階段的學生并不具有較強的思維能力與邏輯能力，倘若教師一味地應用傳統的教學方法，并不會滿足學生的學習需求，甚至會使他們越來越抵觸數學學習。對此，教師可站在生活角度上，加強數學與生活的聯系，通過創建生活情境的方式，加深學生的知識理解，提高教學效率。

【關鍵詞】 小學數學? 生活情境? 教學應用

前言：小學生由于年齡以及經歷的影響，在分析問題、處理問題時會過多地依賴形象思維。但數學卻是一門偏重邏輯思維、抽象思維的學科，所以在教學中，教師可創設不同的生活情境，以現實生活為出發點，帶領學生感受數學知識，理解數學知識，以此提高學生的理解能力、學習效果，也有助于其核心素養的穩步發展。

1. 引導學生用數學視角觀察生活

數學是一門與大眾生活息息相關的學科。在大眾的日常生活中，總會或多或少地體現數學知識，小學階段的數學尤為明顯。在小學數學課堂上，教師完全可以站在生活角度上創建情境，引導學生利用數學視角觀察生活，應用數學思維解決生活問題，以此培養學生的學習興趣，也可加強學生的數學邏輯意識，奠定核心素養發展基礎。

正所謂，知識來源于生活，也要應用于生活。生活本身就可以被看作是一個巨大的數學迷宮。在教學期間，教師可以根據一些生活情境引入數學知識，提高教學效率。例如，在日常生活中，學生經常會經歷排隊。根據這一現象，教師便可以引入“隊列”的數學知識;針對于買東西這一行為，教師可以引入“混合運算”的知識;針對于彩票，可引入概率知識。在此基礎上，教師也可穿插一些德育內容，讓學生了解世界上沒有免費的午餐，單憑中彩票的概率是無法讓自己一勞永逸的。站在數學視角上，看清楚彩票背后的利益關系，增強教學價值。

2. 創建生活化數學教學情境

小學生年齡普遍較低，自身的邏輯能力與思維能力也相對較差。在面對具有較高抽象性的數學知識時，很容易會產生較高的學習壓力。為了切實解決這一問題，降低學生的學習難度，教師可以根據知識的特點以及其與學生生活之間的聯系，構建合適的生活情境。由于生活與學生之間有密切的聯系，所以學生會放下心中的壓力，舒緩緊張感，主動投身于知識探究活動中，潛移默化地掌握知識。

在生活情境教學中，教師需要貫徹趣味原則及貼合原則。一方面，所創設的情境要具有一定趣味性，最大程度上吸引學生的注意力;另一方面，情境要貼合教學內容與教學主題，不能為了創設情境而創建情境，造成本末倒置的教學效果。

例如在講解“圓的認識”這一知識點時，教師可以先要求學生觀察教室，找出教室內的圓形物品。或者鼓勵學生聯想自己的生活，總結在生活中都見過哪些圓形物品，這些圓形物品有什么樣的作用，激發學生的學習熱情。

再比如，在講解“百分數”的概念時，教師則可引入生活中比較常見的商場打折情境，鼓勵學生扮演顧客與售貨員，根據打折的折扣，計算商品的實際價格。將抽象的信息，用常見的生活常識，生活現象解讀出來，提高學生的學習效果，也可培養學生良好的數學情感、數學思想。

3. 運用數學知識聯系生活

在利用生活情境開展小學數學教育工作時，教師必須要注意貫徹理實結合的原則，帶領學生開展實質性的生活探究活動。讓學生在親身體驗中，了解知識的應用過程，培養學生的主觀能動意識。

例如，在完成某一知識點的教學任務之后，教師可以帶領學生開展以生活為主題的數學競賽，或者數學討論活動，鼓勵學生應用自己所了解的數學知識，制作一些簡單的小作品，加強學生的知識應用能力。比如，講解完三視圖后，教師可以為學生準備一些不同的視圖，要求學生通過分析想象，畫出這些視圖下的模型，并將其制作成真實的作品。

在借用生活情境開展教學活動時，教師也需要理清生活內容與數學知識之間的聯系，重點帶領學生剖析知識的邏輯關系，加深學生的理解。為了進一步實現這一目標，教師需要做好充足的準備工作，提前設定好教學標準與教學內容，然后針對性地選擇生活案例，以有效的生活情境作為載體，拉近學生與知識之間的距離。例如，在講解“概率”這一知識點時，教師可以以比較常見的商場抽獎作為主要案例，也可以提前為學生準備一個小的抽獎活動。例如，在紙箱中放入不同顏色的球，并告知學生中獎的標準。要求學生通過親自體驗的方式，計算中獎的概率，了解球數量與概率之間的關系，掌握這一生活情境背后所蘊含的數學道理。

在課堂任務結束后，教師還需要布置一些生活化的實踐作業，鼓勵學生根據自己在課堂上所掌握的數學知識，解決生活中的問題或制作簡單的小作品，培養學生的數學學習興趣。

在生活中，有很多情境都會應用到小學數學知識。教師在創建生活情境時，也需要為學生提供合適的條件，帶領學生參與其中并能利用數學知識解決生活問題。例如在講解“面積”這一概念時，教師可以鼓勵學生回到家中，測量家中的地板面積。同時教師也可創設更加真實的生活情境，鼓勵學生以裝修為主題，詢問家長家中地磚或地板的單價，并通過自主測量面積的方式計算總價。如此一來，學生既鞏固了對概念知識的理解，同時也強化了自身的實踐水準，達到事半功倍的教學效果。

結論：綜上所述，在現代教育領域，生活化教學已成為不可缺少的一部分。利用生活化教學法，有助于教學效率的加強，也可輔助學生減緩學習壓力，降低學習難度，提高學習有效性。生活化教學法最直接的展示便是創建生活情境。為進一步加強這一教學方法的應用效率，教師必須要做好充足的準備，創建合適的教學情境，構建完善的生活教學體系，逐步培養學生數學邏輯，完善核心素養。

參考文獻

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