初中化學課堂有效提問的策略研究

陳雅琨

【摘 要】 教學是一個不斷引導學生生疑和釋疑的過程，在以往初中化學課堂中，教師往往滔滔不絕地進行知識講授，而忽略了學生思維的發展。課堂提問是初中化學教學中的重要環節，教師應以有效提問的方法來對學生的學習成果進行檢驗，因為學生只有在認真聽講時才會主動思考教師提出的問題，并針對教學要求及課堂內容提出自己的見解和想法，活躍課堂氣氛，全面激發學生學習化學的興趣，增進師生交流，促進學生綜合能力的發展。

【關鍵詞】 初中化學? 有效提問? 教學研究

前言：

隨著新課改的不斷推進及落實，針對初中化學的發展現狀也提出了明確要求，教師要以設置問題為切入點，在課堂中所設置的有效提問可以讓學生思維能力得到提升，也是增強學生學習能力的重要途徑。因此，在教師給初中生講授化學知識過程中應加強引導，通過問題形式讓學生的思維在課堂上始終處在活躍狀態，教學活動的主要內容用問題作為鋪墊，可以充分調動學生學習化學的積極性和自覺性，從而培養學生的自主探究能力與精神。

一、把握課堂講解重點，設置有效提問

化學問題涉及的方面十分廣泛，想要學生準確地完成學習任務，就必須制定一套適合自己的學習方案，這就強調了問題的變通性，依照知識的不同類型，靈活地提出問題的設想和思路;然后根據學習化學思維的變通性來梳理思路，準確快速地完成學生學習任務。在教學中，教師要適當把控好課堂所要講解的重點部分知識，針對重點來精心設置課堂提問，讓學生的思維被充分調動起來，也讓課堂氣氛達到空前活躍的狀態，從而達到高效發揮學生自主學習的目的。

例如，在學習《食物中的有機物》這節內容時，這節課的教學重點是理順食物中的有機物在人體生命活動中的作用、功能和營養價值。教師可圍繞這一重點目標進行設置提問：在人體中攝入的糖類物質主要是什么呢？該如何檢驗它的存在？其在人體內又是如何轉化的呢？作用是什么？在哪些食品里含有糖類物質呢？這樣學生既學習到了有機物在人體中的作用，也了解了許多有機物如糖類、蛋白質、油脂、維生素等，同時也讓課堂的重點有效提問達到最大化效果，讓學生更輕松地掌握化學課堂中的重點知識。

二、合理設置提問難度，升華有效提問

化學在綜合能力方面的表現之一是要發揮學生的創造能力，在化學學習過程中展現出來的獨立見解需要靠反思性作為依據，其在思考中表現出來的精密性又為學習化學提供了獨特思路。因此，在教學中教師不能盲從之前的舊思路，要將可能的假設進行不斷的驗證，進而掌握獲得解決問題的辦法，這些都和思維的創造性有直接關系。因此在提問環節就要充分考慮合理設置問題的難度，讓學生發揮出探索問題的好奇心和主動性。

例如，在教師講授《水分子的變化》時，可以先對學生提出一些在學習本堂課后就能解決的問題：水能發生三態變化大家都明白，但還能發生其他變化嗎？水分子在這些變化中是否也發生變化？那又會發生怎樣的變化呢？這些問題在學習過本堂課后便可找到答案。這樣教師有意在課前就提出一些供學生探究的問題，既讓學生對學習化學知識產生熱情，又對問題的難度進行了很好的掌控。在實驗觀察時，教師又可問：水通電時兩個電極有什么現象發生？如何能檢驗出兩個電極上產生的氣體？水在通電時的微觀過程是怎樣的？通過課上的動畫模擬來解決這類問題，讓學生對問題更感興趣。

三、問題盡量貼近生活，深化有效提問

化學學科具有社會實踐性，這就需要教師在化學教學中要向生活看齊，讓學生在生活中培養良好的學習習慣，提高學生對化學學科學習的認知程度。因此，將生活元素融入化學課堂中，培養學生科學而正確的化學學習觀念，教師就要善于捕捉生活中的各個細節，在化學課堂發現與生活相連結的知識點，讓化學課堂更富趣味性，這樣才能做到對學生進行有效提問，以更好地實現化學課堂教學目的。

例如，在學習《燃燒與滅火》這節課時，教師可用多媒體出示火的“功”與“過”的圖片，讓學生明白火給人類帶來了生活上的諸多便利，但也給人帶來了不小的災難，激發學生學習本堂課化學知識的濃厚興趣。然后教師可針對如何滅火來向學生提問：1. 油鍋里油在炒菜時不慎著火了，該如何滅？2. 堆在角落的紙箱如果著火了，該如何滅？3. 森林著火了，又該用什么方法滅呢？這樣學生都主動交流積極探討起來。教師又問：如果當時你就在火災現場，你該如何逃生與自救呢？此時學生都迫不及待地交流逃生的方案及自救措施。這樣貼近生活的課堂有效提問，讓學生主動學習化學的積極性更高。

結論：

總之，化學對人類認識和利用物質發揮了重要作用，是一門“中心學科”。要學好化學需要教師在課堂設置有效提問，讓學生在問題中多動腦，發展自身思維能力;多動手，提高自身實踐能力，進而提升學生的化學素養。有效問題的提出為化學教學的革新創造了必要條件，培養了學生用化學角度去發現、分析和解決問題的能力。

參考文獻

[1] 邱芳.淺談初中化學課堂教學中的有效提問策略[J].情感讀本，2020（08）：60.

[2] 王苗苗.初中化學課堂教學中“有效提問”的策略探究[J].考試周刊，2019（66）：166.