多元文化在小學音樂教學中的滲透路徑研究

常碧薇

【摘 要】 在素質教育背景下，多元文化融合已然成為各學科創新發展的大趨勢。而音樂作為美育教育的重要構成部分，已然成為促進文化傳播的主要途徑之一。因此，小學音樂教師應當形成包容開放的音樂教育理念，靈活挖掘音樂學科中傳播文化的有效途徑，以多樣的教學手段來體現出音樂教育的文化底蘊，使學生始終接受著文化藝術熏陶、陶冶情操，努力成為音樂文化的傳承者。

【關鍵詞】 多元文化? 小學音樂? 教學活動? 滲透路徑

隨著素質教育對音樂學科提出新的要求，小學音樂教師也應當對課堂教學模式形成更高的追求，在開展日常教學的過程中，積極響應多元文化融合發展的要求，鼓勵學生多去感受音樂知識背后蘊藏的多元文化，巧用多樣教學策略，展現出音樂文化的動人之處，不斷增強學生在學習音樂時美的感受，在緩慢接受音樂熏陶的過程中感受優秀的文化內涵，從而不斷提高學生對音樂文化學習的積極性與主動性，進而實現審美意識和文化探究能力的提高。

一、創設導入情境，營造文化氛圍

作為新時代的教育工作者，有義務去承擔起傳承優秀文化的責任，以多樣的表現形式來展現優秀文化魅力，讓學生可以在感受不一樣的文化表現方式的同時，更好地領悟音樂的藝術美。因此，小學音樂教師可以運用情境教學法這種生動的教學方式來在課堂導入環節向學生完美傳遞出音樂背后蘊藏的多元文化，幫助學生樹立起正確對待音樂文化的態度，提高對文化學習的重視程度。

例如，在教學《國旗國旗真美麗》這首兒童歌曲時，教師會著重引導學生感悟這首歌曲中蘊含的優秀文化，從而激發孩子們對待國旗時的贊美與熱愛之情。因此，在課堂開始之前，教師會在導入環節中創設情境，先播放歌曲的音頻，讓學生細細聆聽歌曲內容，再運用多媒體設備展示國旗和國徽的圖片，引導學生對圖片進行觀察，正確理解它們是祖國的象征和標志。然后，教師可以展示首都和國慶節的圖片，向學生生動地講解一些關于祖國的知識。在這個學習的過程中，學生可以通過情境了解到我國的優秀文化，他們也能在良好的文化氛圍中感受到這首歌曲本身所具有的魅力。

二、講述音樂知識，增強文化意識

小學音樂教育活動開展的目的在于引導學生理解音樂知識、感悟音樂文化，進而提升音樂學習能力和審美鑒賞能力。因此，當小學音樂教師在課堂教學活動中滲透多元文化時，應當立足于知識內容來拓展音樂文化知識，通過向學生介紹作品的創作背景、音樂風格和主題文化，滿足小學生對多元文化的學習訴求，拓寬他們對音樂文化的思維和認知視野，達到豐富課堂教學內容、增強學生文化學習體驗的目的。

例如，在教學《保衛黃河》這首歌曲時，教師會引導學生了解作品的來歷，幫助他們掌握音樂的風格，從而使他們更好地感受到這首歌曲中所蘊含的愛國情感，加深對祖國文化的熱愛。首先，教師會使用多媒體設備向學生介紹《保衛黃河》屬于《黃河大合唱》的第七樂章，它既是著名音樂家冼星海的不朽名作，又是一首廣為流傳的歌曲。接下來，教師可以播放歌曲音頻，讓學生欣賞聆聽，鼓勵他們思考：作者到底是運用了什么樣的音樂表現形式，讓這首歌曲給我們帶來如此強烈的感受？讓學生可以根據問題來思考歌曲中所蘊含的愛國情感，并從歌曲明快豪放的音樂節奏中感受到濃厚的音樂民族風格。這樣，學生的文化意識必然可以得到增強。

三、關注音樂實踐，促進文化滲透

新時代教育工作者在進行教育活動時，應當根據學生的具體情況和學科的實際特點，對教學方法和模式加以創新。隨著多元文化與小學音樂學科不斷交融，小學生也愈發渴求在學習過程中接觸到更為新鮮有趣的事物。為更好地尊重小學生學習的能動性，小學音樂教師可以利用音樂實踐活動來滲透傳統文化，讓學生的音樂學習過程變得更為豐富多彩，進而提升他們學習的有效性。

例如，在教學《各族小朋友在一起》一課時，除了要讓學生運用輕松活潑的聲音來有感情地演唱歌曲，又要引導他們對歌曲內容進行創造性的表達。因此，在開展本課的教學活動時，教師會把重點置于引導學生學習簡單的少數民族舞蹈動作，使他們可以在實踐表演的過程中感悟這首音樂歌曲所蘊含的文化。如，在學生能夠有感情地跟隨著伴奏演唱歌曲之后，教師便可以利用多媒體設備播放各民族舞蹈的視頻，讓學生先跟隨著視頻音樂進行律動，再鼓勵他們學習和表演：“同學們，在學習完這首歌曲后，你們一定對各個民族的小朋友有著強烈的興趣吧！那讓我們一起來學習他們的舞蹈，感受他們民族的特色吧！”此時，絕大部分的學生都躍躍欲試，教師便引導他們一同學習舞蹈動作，再讓他們合作進行舞蹈表演。在這個學習實踐的過程中，學生們不僅感受到了民族文化特色，體驗到了音樂學習的樂趣，而且還感受到了音樂文化的魅力所在，從而達到提升自身音樂素養的目的。

總之，在小學音樂教育中滲透多元文化，既是新課程改革背景下音樂學科發展的大趨勢，又可以提升學生的音樂文化素養，使他們成為新時代的文化使者。因此，小學音樂教師應當積極促進多元文化在音樂課堂中的融合滲透，進一步提升學生的音樂文化素養，增強他們的人文內涵，使他們可以在學習音樂知識的同時，領悟多元音樂文化。

參考文獻

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