淺談在體育活動中如何體現(xiàn)幼兒的自主性
——記中班幼兒戶外體育活動

?皇甫麗佳

幼兒成長是幼兒自身與周圍環(huán)境相互影響、相互作用的發(fā)展性過程。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》可以得知，幼兒園應(yīng)當(dāng)滿足幼兒在園的需求，仔細(xì)呵護，尊重幼兒個性化的發(fā)展，促使幼兒能夠獨立自主生活和成長。當(dāng)前，中班幼兒體育鍛煉活動，主要是借助多樣化的器材，為幼兒活動提供良好的活動空間，并結(jié)合一些趣味的運動項目，促使幼兒在體育運動中提高自身的自主性運動意識和創(chuàng)造能力。

一、中班幼兒自主性體育鍛煉活動開展過程

(一)自由選擇 為了有效培養(yǎng)中班幼兒在體育鍛煉活動中的自主性，就應(yīng)當(dāng)給予幼兒足夠的空間，由幼兒自由選擇鍛煉的區(qū)域及材料，完成基礎(chǔ)的熱身運動。這樣，才能真正成為幼兒自主的運動，由幼兒主動參與體育鍛煉活動。受限，在鍛煉區(qū)域，教師需要提前根據(jù)體育鍛煉的技術(shù)要領(lǐng)，將區(qū)域劃分為走、跑、平衡、跳躍和鉆、投等，鼓勵幼兒自主選擇喜歡的區(qū)域進行體育鍛煉，并在鍛煉區(qū)域內(nèi)放置一些體育鍛煉的器材，設(shè)置運動路線，使幼兒自主選擇完器材之后，沿著路線進行自主鍛煉。其次，在體育鍛煉活動中，教師可以讓幼兒自主選擇合作伙伴。在自由鍛煉活動中，可以讓幼兒自由選擇任何鍛煉區(qū)域，并隨意更換伙伴，給予幼兒足夠的自由選擇空間，讓幼兒選擇自己喜歡的伙伴和鍛煉區(qū)域。通過這樣的方式，既可以激發(fā)幼兒參與鍛煉的興趣，也能夠提高幼兒運動的主體意識。

(二)自主探索 一方面，培養(yǎng)幼兒自主實踐能力。在中班幼兒自主鍛煉活動期間，教師可以結(jié)合幼兒的特點，根據(jù)幼兒的自主意愿，鼓勵幼兒主動表達內(nèi)心的想法，自主思考，并將想法應(yīng)用到實踐中，促使幼兒通過實踐活動，積累生活經(jīng)驗。比如，跑步區(qū)域內(nèi)的鍛煉活動，幼兒拿著一根繩子，將自己的右腳與伙伴的左腳綁在一起，并邀請其他小朋友進行跑步比賽。又或者由幼兒邀請一些小朋友玩游戲，讓幾個小朋友圍成一個圈，然后準(zhǔn)備一塊布。拿著布的小朋友站在圈外，需要在圍成圈的小朋友唱完歌之前，將布隨意放在一個小朋友身后。而被丟布的小朋友則需要立即站起來，追趕放布的小朋友。如果追趕超過一圈，且在丟布小朋友蹲下去之前，沒有抓住他，那么這個被丟的小朋友就需要表演一個節(jié)目。反之，抓住了，則丟布的小朋友需要表演節(jié)目。通過游戲的方式，讓幼兒在實踐中感受到活動的樂趣，以此增強幼兒的自信，培養(yǎng)幼兒的自主鍛煉意識。另一方面，應(yīng)當(dāng)鼓勵幼兒自主交流，并予以評價。在每一次自由鍛煉活動結(jié)束之后，教師都會帶領(lǐng)幼兒集體休息。在這個階段中，教師能夠與幼兒交流一下，活動中，你們做了哪些有趣的游戲？運動中有沒有遇到哪些問題？等等，讓幼兒回顧整個運動過程，積累經(jīng)驗，從中學(xué)習(xí)并掌握一些簡單處理問題的方法，以此引導(dǎo)幼兒針對活動進行總結(jié)和評價，促使幼兒從中更好地了解自己，認(rèn)識其他伙伴的特長，吸取其他伙伴的優(yōu)點，不斷改善自身的不足。

(三)自我管理 自我管理主要包含兩點：第一點，管理鍛煉器材。每一次體育鍛煉活動即將結(jié)束時，教師引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成一個習(xí)慣。在每一次聽到音樂時，主動停止鍛煉，將手中的鍛煉器材放置在教師指定的區(qū)域內(nèi)，并幫助教師共同整理好這些器材。通過這樣的習(xí)慣培養(yǎng)，幫助幼兒提高自身的服務(wù)能力。第二種，管理鍛煉規(guī)則。良好的規(guī)章制度，能夠約束幼兒，管理幼兒，引導(dǎo)幼兒逐漸學(xué)會自我管理和約束。在體育鍛煉活動中，規(guī)則是非常重要的，它可以維持幼兒鍛煉活動中的秩序，保持體育鍛煉的效果。因此，在每一次開展體育鍛煉活動時，需要安排一位教師指導(dǎo)和管理區(qū)域內(nèi)的幼兒，并觀察區(qū)域內(nèi)幼兒對鍛煉器材的使用情況，及時幫助幼兒解決鍛煉中遇到的問題，調(diào)節(jié)和控制幼兒鍛煉的運動量等等。此外，幼兒園還應(yīng)當(dāng)定期開展安全意識方面的教育活動，引導(dǎo)幼兒深入了解體育鍛煉的安全問題，必須遵守相應(yīng)的規(guī)章制度，才能有效避免一些危險事故的發(fā)生，以此提高幼兒自我保護意識和安全意識。

二、中班幼兒自主性體育鍛煉活動應(yīng)當(dāng)注意的問題

第一，應(yīng)當(dāng)合理處理自主性發(fā)展與能力培養(yǎng)的關(guān)系。合作精神是一個人與他人共同合作、坦誠相待的集體精神。對于中班幼兒體育鍛煉活動中，教師應(yīng)當(dāng)懂得尊重幼兒自身的發(fā)展，在培養(yǎng)幼兒自主性發(fā)展的同時，還需要加強幼兒之間合作精神的培養(yǎng)。所以，教師需要在活動中鼓勵幼兒大膽表達內(nèi)心的想法，并及時鼓勵幼兒，表揚幼兒。第二，自由選擇，自主探索，愉悅運動下，開展體育鍛煉活動應(yīng)當(dāng)遵循的原則，主要包含以下幾點：1.主體性原則。教師在開展體育鍛煉活動時，需要立足于幼兒身心發(fā)展，激發(fā)幼兒在活動中的自主性和創(chuàng)造性。并篩選合適的教育方式，推動幼兒全身心的發(fā)展。同時，引導(dǎo)幼兒在活動中思考、交流，幫助幼兒在活動內(nèi)容中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。第三，身心全面發(fā)展原則。在鍛煉活動內(nèi)容設(shè)計上，應(yīng)當(dāng)注意多樣性的設(shè)計，并靈活更換鍛煉內(nèi)容，保持鍛煉活動的全面性。第四，啟發(fā)性原則。對于活動形式設(shè)計上，需要注意活動的趣味性、活躍性，必須要調(diào)動幼兒積極參與的主動性，讓幼兒在鍛煉活動中積極思考，分析鍛煉活動中的問題，并自主找到解決問題的方法，以此培養(yǎng)幼兒的思維能力。第五，因材施教原則。在體育鍛煉活動中，教師需要注意幼兒之間的共同特性，也需要考慮幼兒之間的差異性。根據(jù)實際的活動情況，合理指導(dǎo)，促使每一個幼兒都能夠得到全面性的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒自主性體育鍛煉活動主要是幼兒在體育鍛煉活動中，根據(jù)自身的興趣和愛好，以愉悅運動的目的，自由選擇喜歡的活動器材，自主選擇運動區(qū)域，自主交流運動形式，以此促進幼兒自主性的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。