堅守本真 培養真人
——小學美術課堂中融入生活元素的策略

?秦新賢

陶行知先生是我國教育史上的偉大人物，他提出“千學萬學，學做真人”的言論，指出學生在學習的過程中應當求真知、講真理，做一個真誠的人，而一個追求真知、講真理的人，不單單體現在課堂之中，也應當體現在生活之中。所以，在講解美術知識時，教師應當從生活元素出發，營造課堂中的生活氛圍，讓學生追求美術知識，認識到美術學科中的道理，從而使得學生在追求真知中，真正地做一個“真人”。

一、挖掘生活元素，營造生活情境

美術學科中的內容與實際生活之間具有密切的關系，無論是我們日常生活中使用的牙刷、衣服，還是裝飾品、工藝品等，都離不開美術的加工。所以，在講解美術知識時，教師應當善于從生活中發現美術元素，搜集生活當中的美術信息，從而在課堂中展示給學生，營造課堂中的生活情境，以便學生能夠更好地練就一雙發現美的慧眼，帶有欣賞的態度看待生活中的各種元素。同時，生活化的情境也能夠帶給學生熟悉感，讓學生更主動地投入到美術知識的學習。

例如，在《我的書包》一課中，教師就可以利用學生日常生活中經常使用的書包進行教育情境的創建，從而打造生活化的學習氛圍。在活動中，教師可以先讓學生觀察自己的書包，并回憶自己使用過的書包樣式，使得學生可以在頭腦中想象出自己使用書包的各種場景，認識到不同樣式書包的獨特美感。緊接著，教師為學生展示一個生活中常見的書包，并讓學生針對生活實物進行觀察，使得學生逐步認識到一個書包包含幾部分，以及各個部分的作用是什么。隨后，教師讓學生根據自己的需要，自主設計一個書包。在學生設計完成后，教師再向學生提出“你所設計的書包能否裝鑰匙、眼鏡呢？”等問題，讓學生反觀自己的書包，從而認識到其中的不足，在改進中逐步設計出樣式更新穎、功能更健全的書包。

顯而易見，教師利用生活中常見的物品進行教育情境的創建，能夠讓學生真正地對生活實物進行觀察和賞析，促使學生發現生活實物中的美，從而增強美術知識的學習體驗。

二、動手實踐操作，強化生活體驗

從素質教育理念的不斷實施以來，在美術課堂中，教師也開始關注學生的動手實踐操作能力，主動地結合美術課堂的教育內容，為學生搭建動手實踐操作的平臺，促使學生在動手中感受到美術課堂中的別樣美感，更進一步地體會到美術學科的魅力。而在打造生活化的美術課堂中，教師也可以為學生帶來一些生活化的材料，讓學生圍繞這些材料開展動手實踐的活動，促使美術知識變得更加地鮮活，讓學生基于美術課堂更加貼近實際生活。

以《變垃圾為寶》一課的教學來說，教師就可以通過提供生活材料，增進學生與生活進行接觸的機會，讓學生在實踐操作中體驗美術知識。具體來說，在課堂中，教師可以先向學生展示一些生活中變垃圾為寶的案例，讓學生透過具有美感的實物，認識到垃圾重新利用的作用。隨后，教師為學生提供廢舊報紙、衣物，以及剪刀、雙面膠等材料，讓學生發揮自己的想象，對這些廢舊材料進行重新設計和制作，使得這些廢舊材料通過再創造，能夠形成一個個的工藝品。在學生開展實踐操作活動后，教師也可以為學生搭建進行成果展示的平臺，引導學生將自主剪裁、制作的工藝品進行展示，以便學生獲得滿足感，更加主動地在生活中變廢為寶。

不難看出，教師利用生活材料組織學生開展實踐操作的活動，能夠讓學生在動手操作中更加貼近生活，認識到生活材料的可重復利用性，使得學生在實踐中感受到別樣的美術魅力。

三、提出生活問題，誘發學習動機

隨著課改進程的不斷加快，在美術課堂中教師更加注重培養學生提出問題、解決問題的能力，而美術學科與實際生活之間是息息相關的，學生學習的美術知識也終將要為實際生活所服務。所以，在小學美術課堂中，教師也應當遵循美術學科的學習規律，對美術學科與現實生活的契合點進行充分挖掘，從生活的角度向學生提出問題，以便彰顯美術學科的實用價值，讓學生產生解決問題的欲望，生成學習美術知識的動機。

比如，在《生活與藝術中的花》一課中，為了更好地調動學生學習本節課的欲望，讓學生基于問題的引導，主動地進行本節課內容的探究，教師可以從生活的角度，向學生提出“花在日常生活中都有什么作用呢？”“藝術品種的花與現實生活中的花有什么區別和聯系呢？”“我們應當如何利用藝術中的花來裝扮生活呢？”等問題。隨后，在學生依次解答上述問題的過程中，學生能夠提高學習本節課的動力，以便在自主探究的過程中，逐步認識到藝術品中的花，既來源于現實生活，又美化現實生活。

可以看出，美術教師結合學生的美術知識積累經驗，從生活的角度向學生提出問題，能夠讓學生基于解決生活問題的動力，產生探究美術知識的欲望，從而讓學生在追求真知中做“真人”。

總而言之，傳統美術課堂是機械的，遠離學生生活的，這樣的教育方式不具有現實意義。所以，為了更好地體現美術學科的教育價值，讓學生高質量地追求美術真知，教師有必要引入生活元素，打造生活化的教育情境，創建生活實踐操作活動，以便學生在充斥生活氣息的學習方式中，逐步提高學習美術知識的質量。