讓孩子沐浴著書香成長
——小學生課外閱讀指導探微

?高 鳳

教師在課堂上要讓學生們明白，課外閱讀對于他們提升語文成績的重要性。在學生們學習的過程中，教師也要創(chuàng)建一個良好的學習氛圍，以此來提高學生們學習的積極性，并且讓學生們養(yǎng)成一個良好的課外閱讀習慣。這樣的話也可以不斷地提升課堂的教學質量。

一、小學生課外閱讀指導存在的問題

(一)教學方法傳統化 很多的教師在展開教學的過程中，依舊采取了傳統的教學模式。在課堂上都是以教師為主體，而學生只能被動地接受老師所傳授的內容。在這種教學模式的影響下只會讓學生漸漸對語文這門課程失去興趣，因而也無法培養(yǎng)學生們課外閱讀的興趣。

(二)學生無閱讀習慣 很多學生在學習的過程中對課外閱讀缺乏興趣。比如學生們在閱讀的過程中都只會粗略的閱讀，而且還不會做閱讀筆記。長期這樣下來不僅不會提高學生們的語文成績，同時也會讓學生們漸漸地對語文這門課程失去興趣。

(三)課外閱讀涉及范圍小 很多的家長為了提升自己孩子課外閱讀的能力，因而會給孩子買很多優(yōu)秀作文書籍，以便于孩子在閱讀的過程中不斷提升自己的語文素養(yǎng)?？墒沁@樣的話只會限制學生們的課外閱讀材料，對于一些優(yōu)秀的名著、民間傳說等書籍他們是無法接觸的。

二、小學生課外閱讀指導策略

(一)以文本為依托，悟得閱讀基本方法 教師在展開小學語文教學的過程中，要讓學生們選擇一些自己所感興趣的文章進行閱讀，并且在文章中批注一些自己的見解，或者是寫讀書筆記等等。比如教師在講到《藍色的樹葉》這篇課文的時候，可以讓學生們進行反復的閱讀，讓他們理清思路，劃分文章的層次，并且說出這篇課文所運用的描寫手法。這樣的話學生們可以在學習的過程中，不斷的掌握閱讀技巧。之后教師可以讓學生們閱讀一些和這篇課文有關的課外文章，并且讓他們悟的閱讀的基本方法。

(二)營造良好的讀書環(huán)境和氛圍 良好的讀書環(huán)境可以激發(fā)學生們讀書的欲望。因此教師在展開教學的過程中，可以在班級的角落里布置一個圖書館，然后讓學生們自愿買一些書籍放到里面，以此來實現學生們課外書籍資源共享。教師也可以帶著學生們寫一些名人名言，或者是經典詩句等等，然后將這些貼到教室的墻上。這樣的話可以給學生們營造一個良好的讀書環(huán)境和氛圍，激發(fā)學生們課外閱讀的興趣。

(三)豐富積累，讓學生們養(yǎng)成良好的閱讀習慣 學生們在閱讀的過程中，教師要不斷地指導學生，以便于學生們可以更快地發(fā)現文章中優(yōu)美的句詞并且進行摘抄。同時教師也要不斷的鼓勵學生們進行課外閱讀，讓他們在閱讀的過程中豐富積累，以此來養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提升自己的語文素養(yǎng)。

(四)以活動為載體，拓展課外閱讀途徑 小學生都是比較好動的，因此教師在展開教學的過程中可以利用這一特點，以此來拓展學生們課外閱讀的途徑。比如教師可以讓學生們在課后讀一些課外書籍，并且摘抄一些好詞好句，在上課的前五分鐘，教師讓學生們輪流進行朗讀?；蛘呓處熞部梢栽谡n堂上開展一些讀書活動，讓學生們把自己看過的好書介紹給其他的同學，并說說自己推薦的理由。這樣也可以不斷的調動學生們閱讀的積極性，培養(yǎng)學生們課外閱讀的能力。

(五)以生活為陣地，搭建課外閱讀舞臺 很多的語文知識點都與學生的生活是息息相關的。因此教師在展開小學語文課外閱讀教學的過程中，可以以生活為陣地，給學生們搭建課外閱讀的舞臺。比如教師在講到《只有一個地球》這篇課文的時候，可以通過多媒體的設備給學生們觀看一些地球的風景或者是視頻等等。然后給學生們分組，讓他們在課后去搜尋一些關于地球的資料，并且在下一堂課上進行分析。在這種教學模式的影響下不僅可以增進學生之間的友誼，同時也可以不斷地培養(yǎng)學生們課外閱讀的能力。

(六)在評價中培養(yǎng)閱讀情感 教師可以讓學生們每天堅持寫日記或者是課外閱讀筆記，并且對于他們的文筆進行評價。比如教師可以畫出學生們在日記中寫得較好的句子，然后對其進行評價，而對于句子中出現的錯誤，教師也要給予科學的評價。以便于學生們可以對自己的學習樹立自信心?；蛘呓處熞部梢栽诿繉W期舉辦讀書報告會等，讓學生們在讀書報告會上展示一下自己的讀書筆記以及經驗。對于表現好的學生，教師也要對他們進行表揚，或者是給他們頒發(fā)一些小禮品等。對于其他的學生，教師也不斷地進行鼓勵，讓他們改正自己的讀書習慣。

三、結語

教師在展開小學語文課閱讀教學的過程中，要不斷地創(chuàng)新和改革對外教學模式，激發(fā)學生們課外閱讀的興趣。在課堂上教師也要給學生們創(chuàng)建一個良好的閱讀環(huán)境，以此來培養(yǎng)學生們的閱讀習慣。教師也可以利用多媒體的設備展開教學，這樣的話可以不斷地豐富課堂的教學內容，提高學生們課外閱讀的積極性。長期這樣下來，學生們可以在課外閱讀的過程中積累閱讀技巧，以此來不斷地提高自己的語文素養(yǎng)和課堂的教學質量。