戲劇表演基本功訓練的創新與思考

【摘要】戲劇表演藝術是藝術領域的基礎表演形式之一。而基本功的訓練，則是提升戲劇演員表演質量的必要條件。優秀戲劇演員的培養，必須要從基本功開始，只有掌握了戲劇表演最基本的要領，戲劇演員才能深入挖掘更多的表演技巧，掌握戲劇表演與創作的重點，本文將著重探討基本功的訓練創新，望這一話題能夠引發更多思考。

【關鍵詞】戲劇表演;基本功訓練;教育創新

戲劇表演是復雜的藝術表演形式體系，綜合了音樂、舞蹈、武術等多種因素，而戲劇演員在表演過程中的主要任務則是整合這些因素，讓這些要素更好結合起來，才能構成更加完整且具有吸引力的舞臺。而演員得勁基本功則決定著其對舞臺劇的理解與表達能力，因此文章將對戲劇表演的基本功訓練創新展開探討，共同探索教育改革的方向。

一、基本功訓練的重要性

（一）基本功訓練是教育創新的前提條件

基本功是戲劇表演與創新的基礎，演員要保證舞臺表演的質量，首先必須要保證自己具備扎實的基本功。而唱、念、做、打則是戲劇基本功的概括。作為戲劇演員，只有首先掌握了這四項基本功，在實際表演的過程中，才能塑造出更加鮮活的人物角色，賦予虛擬的人物以生命力。但是一名戲劇演員，要做到唱、念、做、打皆精，需要經過漫長的訓練過程去逐步掌握基本的技巧。將自己所掌握的技巧，融合到實際表演當中，才能讓舞臺質量真正得到提升。換言之，唱、念、做、打，是演員借助不同語言去塑造任務形象、表達人物內心的必要手段，而水袖、扇子、手帕以及其他武器等等，都是戲劇演員舞臺表演的重要工具，對于這些工具的應用，要做到得心應手，并且要避免流于形式，需要與人物相融合，才能讓工具的作用得到最大化發揮，這樣才能演繹出有靈魂的戲劇作品，同時在原有的技術基礎上開展創新。

（二）基本功訓練是人物塑造的必要途徑

戲劇人物的塑造，對于戲劇演員來說，是最基本的一門功課，只有充分理解戲劇人物，并且利用自身的專業技能、專業素質以及其他表演工具去凸顯人物的不同特質，讓人物更加鮮活，才會被觀眾記住。演員即便已經掌握了戲劇表演的四項基本功，也并不能說明已經完全掌握了戲劇表演的所有技巧。后續需要演員通過更加深入的研究與揣摩去掌握表演的本質，把握表演的節奏，打造更加完整的任務設定，讓觀眾與人物共情，才能體現出戲劇的獨特魅力。戲劇表演過程中，首先要體現出人物演繹的節奏性。通過樂器的演奏，配合演員的表情與肢體語言，能夠讓人物的形象更加完整。虛擬性即是意境的體現，無論劇情的背景如何，劇中事件發生在哪個時期，都要通過演員的肢體動作或者演唱念白去盡可能還原，體現意境，調動觀眾的想象，讓觀眾感受到演員所飾演人物有著怎樣的背景、怎樣的思想、怎樣的情感。因許多戲劇情節都并非發生在我們所處的當前時代，所以對于演員只有將自己代入并不存在的虛擬角色，對人物的揣摩與塑造要盡可能貼近劇情背景，才能讓人物更加接近真實，才能更有吸引力，將觀眾代入情境當中。而決定虛擬人物可信度的因素，最為關鍵的，便是演員的唱、念、做、打，加之舞臺的布景、演員的化妝、服飾現場的伴奏等等。即是說演員需要首先確保自身基本功扎實，每個表情、動作都能代入人物，加之外在條件的加持，才能讓人物更完整、更生動。

二、傳統基本功訓練的問題分析

對于戲劇專業的演員來說，基本功的訓練在其學習過程中是最基礎的一個環節，同時也是對其最終學習效果有著最大影響的一環。基本功的訓練的效果，所影響的不僅僅是演員當前一時的表演狀態，而是演員后續的表演認知以及表演、創作能力。如果演員前期的基礎訓練不足，一方面對于戲劇的情節與人物揣摩都無法達到更加深入的層次，最多只能依照前人的演繹去揣摩，沒有獨立的理解，表演很容易受到局限。另一方面，基本功不扎實的演員，對于進階的、難度更高的表演技巧往往是一知半解的，在訓練進階技巧時，沒有扎實的基礎功底支撐，即便努力去學，效果也往往不盡人意。這會使演員很容易產生自卑感，懷疑自身的表演天分，甚至會對后續訓練以及演出產生抵觸心理。

三、基本功訓練創新方法思考

（一）提升演員文學素養水平

文學素養水平的提升，是演員基礎訓練的必要環節，演員對于劇情與人物的揣摩，對于劇中人物情感與情緒的理解，很大程度上都依賴于文學作品。但是一方面許多演員過于重視技巧的強化，而忽視了對戲劇內涵的理解，另一方面因自身的文化課基礎不夠扎實，而對于戲劇當中的許多臺詞以及情節難以理解，這是當前戲劇演員在訓練、演出以及創作過程中所面臨的主要問題。而為了進一步提升演員的文學素養水平，則要利用文學名著去豐富演員的文學認知，特別是與劇本相關的文學作品，更能有效強化演員對于劇情的理解，并且有利于學生對于人物形象的塑造。除此之外，為了加深演員的理解，教師還應當利用音樂、影像等去建立情境，體現戲劇內容的吸引力，讓演員在觀賞的過程中學習，自然能夠更快融入角色。一言蔽之，演員自身需要與人物達成進一步融合，全心感受人物的喜怒哀樂，了解人物所處的背景，才能生動展現出人物的特色。最后是要借助課下閱讀引導的方式，讓演員不斷累積文學閱讀的經驗，隨著閱讀量的增加，學生在面對不同作品，演繹不同人物時，便能夠更快進入狀態。

（二）累積生活經驗

藝術源于生活，這是不可否認的事實，在戲劇訓練過程中，演員對于作品的理解與表達，同樣要基于自身的生活經驗。要從生活角度去揣摩任務、明確表演的邏輯，這樣才能讓自身的表演更有說服力，并且更具感染力。戲劇的情節以及人物，創作靈感多源于生活，戲劇演員為了讓人物的形象更加鮮活、生動，應當積極從生活中獲取素材，并且將生活當中所收集的素材加以整合，實際應用到后續的演繹與創作過程中，往往能夠得到更加理想的反饋。例如教師可以帶領學生去到校外，觀察人群、揣摩不同性格的人的不同情緒表現特征，并且對應戲劇當中的人物，便能夠讓人物的情緒與情感更加豐滿，這是最為基礎的訓練。除此之外，形體與動作上的模仿也是基本功訓練的重要環節，學生可以通過模仿人、動物甚至是風、火等等，加深自身對于自然動態的理解，進而將自己所感受到的自然動態融入到戲劇當中。一言蔽之，生活經驗是靈感的來源，也是演員表演時揣摩技巧的基礎，只有重視生活經驗的積累，才能讓自身的表演更具感染力。

（三）巧用多媒體教學

當今的信息化時代背景下，多媒體教學已成趨勢，在戲劇的基本功教學與訓練過程中，多媒體教學同樣是有著重要影響的教學方式。為了培養學生的戲劇審美，可以播放優秀的戲劇作品供學生鑒賞，并且引導學生表達出自身的戲劇見解。為了引導學生掌握表演時的動作要領，特別是短且塊的動作，教師需要通過回放與慢放的方式去引導學生更快掌握動作要點，這樣能夠讓學生更快體會到戲劇表演過程中每個動作的精髓，掌握更多動作細節。而在表演結束之后的片段回放，也能夠更快幫助學生了解自己的表演情況，包括在表演過程中哪個動作沒有到位，哪一部分的表演效果十分理想等等，這有利于幫助學生總結自身的表演經驗。有了多媒體設備與技術的輔助，學生的基本功訓練過程必然會事半功倍，多媒體平臺給予了學生直觀學習的途徑，讓學生得到了更加細致的引導，學生的學習壓力也會隨之得到緩解。

（四）培養團隊默契

戲劇表演并不是一個人的工作，而是需要通過團隊共同配合去完成的工作。演員之間的配合以及與團隊其他成員之間的配合是否默契，是表演水平的體現。所以為了打造完美的戲劇舞臺，為了保證舞臺表演的完整性，需要首先培養表演團隊當中所有成員的默契，進一步提升演員的環境適應能力、溝通能力、理解能力等等，這樣才能讓舞臺上的表演更加順暢。因此在訓練過程中，教師可以采用分組或是搭對訓練的方式，讓學生通過相互的磨合與理解去逐漸養成合作意識與能力，通過不斷的互動去感受在戲劇表演過程中的人物關系以及情感的交融。只有通過默契的合作，通過不同角色的代入，通過角色視角的情感互動，才能讓戲劇舞臺有溫度。在課上的小組或是搭隊訓練階段，教師可以首先通過破冰游戲去增進學生與合作伙伴之間的關系，同時也應當利用適度的競爭去激發學生的進取心，讓學生之間的關系在合作與對立的過程中更加緊密，再進入實際訓練，包括二人配合的拉筋訓練、角色扮演訓練以及你做我猜的訓練等等，這樣能夠讓學生之間的關系愈發緊密。

（五）明確自身能力定位

演員的能力定位對于其訓練結果是有著直接影響的，從基礎訓練的時期開始，每個學生便應當開始逐漸明確自身的能力定位，在后續表演過程中，自身需要了解自己的長處與短板，才能不斷有新的突破，找到后續訓練與表演的方向。因此在基本功訓練的階段，教師需要首先通過多方面的測試去了解學生的各方面基礎情況，從最基本的身高、體重到柔韌度、耐力、肢體協調能力、聲樂基礎、舞蹈基礎、武術基礎、文學基礎、戲劇審美等等，綜合了解學生多方面的基礎信息，之后結合學生多方面的綜合分數，利用多媒體平臺制作出學生的個人能力圖表，總結學生的長處與短板，有利于幫助學生制定針對性的訓練計劃。例如部分學生的聲樂基礎薄弱，便要針對性開展聲樂訓練，特別是涉及戲曲唱腔的學習，技巧更加復雜，對于學生的聲樂基礎要求也更高。而在聲樂強化這一整體目標下，教師還可幫助學生將訓練目標細分為音準的訓練、音域的拓展、節奏的把控等等，根據學生的不同需求，制定針對性的強化方案，這樣才能讓學生的短板得到彌補，讓學生的優勢得到充分體現。隨著學生的自我了解不斷加深，久而久之，即便教師不去幫助學生制定學習方案，學生也能夠意識到自身的不足與優勢，并且自主展開針對性的強化訓練。

結語：

戲劇表演對于演員的多方面的基礎能力都有很高要求，包括其聲樂基礎、舞蹈基礎、武術基礎、文化基礎等等，這些基礎的養成，決定著學生最終所呈現出的舞臺效果。而基本功訓練則是為了讓學生的各方面基礎更加夯實，進而以更好的狀態完成表演，讓舞臺更加生動，更加富有感染力。因此文章分析了戲劇表演的基本功訓練創新要點，望基本功的訓練能夠引起更廣泛的重視。

參考文獻：

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作者簡介：王梓因，出生日期：2000年8月27日，性別：男，民族：漢，籍貫：四川達州，職稱：學生，學歷：大專，主要研究方向：表演藝術。