如何提高低年級(jí)孩子寫(xiě)話興趣

王秋蘭

【摘要】心理學(xué)研究表明，兒童學(xué)習(xí)有興趣的事物更快速。寫(xiě)話是兒童必備的一項(xiàng)技能，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)話能力，而高效培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)話能力的關(guān)鍵是提高小學(xué)生的寫(xiě)話興趣。因此，本文主要論述了提高小學(xué)生寫(xiě)話興趣的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)孩子;寫(xiě)話興趣;教學(xué)策略

引言：

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話興趣提出了新要求，它要求低年級(jí)的學(xué)生能夠?qū)懗鲎约合胝f(shuō)的話，寫(xiě)出自己想要表達(dá)的思想感情，而要想讓低年級(jí)寫(xiě)出自己的心里所想必須要提高低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話興趣。只有他們有了寫(xiě)話興趣，他們才能夠主動(dòng)地采用寫(xiě)話的方式表達(dá)自己的想法和感情。

一、通過(guò)啟發(fā)，激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)話興趣

（一）“擴(kuò)詞寫(xiě)”訓(xùn)練

低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)主要是積累字和詞，而后由字和詞逐漸地發(fā)展成寫(xiě)一句話。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)，及時(shí)利用小學(xué)生已學(xué)習(xí)的字和詞，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)一段話。例如：在一次寫(xiě)話教學(xué)課堂上，小學(xué)生們學(xué)習(xí)了一個(gè)字“貓”，教師可以首先讓小學(xué)生用“貓”這個(gè)字組一個(gè)詞，學(xué)生組成：小貓、熊貓、花貓、貓眼等，然后教師從學(xué)生所組的這些詞語(yǔ)中選一個(gè)詞語(yǔ)“熊貓”，并現(xiàn)場(chǎng)用多媒體給小學(xué)生演示動(dòng)物園里熊貓吃樹(shù)葉的畫(huà)面，在用多媒體播放的過(guò)程中，教師應(yīng)一邊指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察多媒體中所展示的畫(huà)面，一邊向?qū)W生提出問(wèn)題，“有幾個(gè)大熊貓？“它們?cè)诔允裁础保康鹊取Ｔ诮處煹闹笇?dǎo)和教師問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生能夠認(rèn)真地觀察并對(duì)多媒體中所展示的畫(huà)面產(chǎn)生興趣，從而很輕松地寫(xiě)出一段關(guān)于大熊貓的文字。教師如此循序漸進(jìn)地培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)話能力，引導(dǎo)小學(xué)生去思考、去觀察、小學(xué)生怎么可能沒(méi)有寫(xiě)話的興趣呢？

（二）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

語(yǔ)文與生活密切相關(guān)，寫(xiě)話也與生活息息相關(guān)。生活中有了充實(shí)的體驗(yàn)，學(xué)生才能夠?qū)懗龊玫奈恼拢湍昙?jí)學(xué)生對(duì)抽象的內(nèi)容理解速度較慢，由于年齡較小和經(jīng)驗(yàn)不足，他們更容易接受直觀、以經(jīng)驗(yàn)為主的事物。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中的情境的教學(xué)方法是提高小學(xué)生寫(xiě)話興趣的有效手段。我小學(xué)語(yǔ)文教師可以創(chuàng)設(shè)賞花的活動(dòng)情境教師讓學(xué)生少花之前可以向?qū)W生提出具體的要求，例如花的顏色是什么？有幾種花？它們各自的特征是什么？通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境方法提高小學(xué)生的寫(xiě)話能力，不僅輔合小學(xué)生的特點(diǎn)，而且能夠讓小學(xué)生在歡快的情境下寫(xiě)話。

二、通過(guò)說(shuō)話，挖掘小學(xué)生寫(xiě)話興趣

很多低年級(jí)學(xué)生能夠口述，但是不善于寫(xiě)話，寫(xiě)話是口述像筆述轉(zhuǎn)化的過(guò)程，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)話興趣時(shí)，可以結(jié)合口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力，進(jìn)而挖掘?qū)W生的寫(xiě)話興趣。

（一）復(fù)述課文

教師在講授完《小蝌蚪找媽媽》這一課時(shí)，教師可以給小學(xué)生布置將《小蝌蚪找媽媽》講給家長(zhǎng)聽(tīng)的作業(yè)，并及時(shí)反饋信息。

（二）朗讀課文

教師在講授課文前，可以讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行朗讀，豐富小學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，挖掘小學(xué)生的寫(xiě)話興趣。

（三）對(duì)話練習(xí)

部編版小學(xué)語(yǔ)文課本中很多文章是對(duì)話性質(zhì)的，在講授這類(lèi)課文時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以將班內(nèi)小學(xué)生分成幾組，讓他們分角色扮演。在他們分角色扮演的過(guò)程中，教師可以對(duì)他們的舉止形態(tài)等進(jìn)行指導(dǎo)。另外，教師還可以組織演講比賽、辯論賽等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，使小學(xué)生愿意說(shuō)話，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)話興趣。

三、通過(guò)評(píng)價(jià)，提升小學(xué)生寫(xiě)話興趣

心理學(xué)研究表明，給予小學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙ㄅc鼓勵(lì)，能夠激發(fā)小學(xué)生的自信心和興趣。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在評(píng)價(jià)小學(xué)生的作文時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生鼓勵(lì)與肯定。

（一）用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，提升小學(xué)生的寫(xiě)話興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)應(yīng)說(shuō)真話，說(shuō)想說(shuō)的話。另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求教師在評(píng)價(jià)小學(xué)生時(shí)，要以積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)小學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)站在小學(xué)生的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，不能用成人的眼光去要求小學(xué)生。只要小學(xué)生在文章中表達(dá)了自己的真實(shí)想法，那就應(yīng)該給予學(xué)生肯定。教師對(duì)小學(xué)生的肯定也能在一定程度上促進(jìn)小學(xué)生繼續(xù)說(shuō)真話，說(shuō)想說(shuō)的話，從而很好地提高小學(xué)生的寫(xiě)話興趣。

（二）采用學(xué)生互評(píng)，提升小學(xué)生的寫(xiě)話興趣

通常情況下，課堂評(píng)價(jià)都是小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生互評(píng)也是一種很好的評(píng)價(jià)方式，兩人互評(píng)或者是小組互評(píng)不僅能夠讓小學(xué)生看到其他學(xué)生文章中的優(yōu)點(diǎn)，還能夠催生小學(xué)生寫(xiě)話的欲望。例如：小學(xué)語(yǔ)文教師可以拿出一節(jié)課的時(shí)間，讓小組內(nèi)的學(xué)生互相評(píng)價(jià)，每個(gè)小組對(duì)組內(nèi)每一位同學(xué)的文章都給出一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)，然后教師請(qǐng)小組代表才分享，供其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。在這同時(shí)，教師也可以對(duì)其點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)話的效率與小學(xué)生寫(xiě)話的興趣有關(guān)，小學(xué)生的寫(xiě)話興趣需要小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)，以啟發(fā)為先，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)，以訓(xùn)練為開(kāi)端，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，善于用真實(shí)生活的案例做教學(xué)素材，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)話，一定會(huì)使小學(xué)生對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生濃厚的興趣，并在寫(xiě)話天空里展翅翱翔。

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