基于新媒體輔助下的高中地理教學(xué)研究

于卓

【摘要】隨著新媒體技術(shù)的不斷普及，各行各業(yè)根據(jù)本身的發(fā)展，在其中加入新媒體。在教學(xué)中，通過應(yīng)用新媒體，可以挖掘教學(xué)發(fā)展的更多可能性;另外，應(yīng)用新媒體在教學(xué)中能有效提高教師的教學(xué)效率，如教師掌握新媒體的教學(xué)方法，在課程改革之際也能快速掌握教學(xué)方法，對個人教學(xué)工作的開展也有促進(jìn)作用。高中地理屬于靈活的學(xué)科，需要教師熟練掌握創(chuàng)新的教學(xué)方法，以便靈活地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。新媒體是地理教學(xué)中的“幫手”，教師只有更清楚其在教學(xué)中的應(yīng)用，才能有效地發(fā)揮其最大教學(xué)功效。故此，主要對新媒體對高中地理教學(xué)的輔助作用進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】新媒體;高中地理;教學(xué)應(yīng)用

引言：近些年來“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式迅速興起，新媒體開始在教育領(lǐng)域扮演更加重要的角色，加強(qiáng)對新媒體重要性的認(rèn)識程度，充分地發(fā)揮其對于教育現(xiàn)代化發(fā)展的推動作用，能夠使高中地理教學(xué)越來越符合新時代的發(fā)展要求，加強(qiáng)對學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，為國家輸送高素質(zhì)的地理人才。

一、借助新媒體技術(shù)輔助高中地理教學(xué)的優(yōu)勢

（一）開發(fā)了教學(xué)資源。新媒體手段在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，最為主要的優(yōu)勢便是在原有教材的基礎(chǔ)上豐富了教學(xué)資源。教師可以利用媒體將原本繁瑣復(fù)雜的地理資料盡快地整合。另外，新媒體的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)地理教學(xué)時間空間的局限，教師能夠沒有阻礙地完成對學(xué)生的知識傳授。新媒體拓展了學(xué)生的知識面，給了學(xué)生更多的機(jī)會與條件去了解世界，獲取多元化的地理知識。

（二）拓展了教學(xué)方式。新媒體的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的拓展，改變了原本高中地理教學(xué)的途徑，各類新媒體層出不窮，在一定程度上給教師提供了更多的選擇空間，教師不再實(shí)行傳統(tǒng)單一的學(xué)歷教育，而是將課堂傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楦涌茖W(xué)的終身教育。新媒體在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用程度不斷加深，使得各類新型的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及媒體都得到了有效地運(yùn)用，讓教師的教學(xué)手段變得更加豐富，有助于學(xué)生地理成績的提高。

（三）拉近了師生關(guān)系。新媒體技術(shù)不光能在原有的基礎(chǔ)上豐富教學(xué)資源、為教師提供更加多元化的教學(xué)方式，還可以盡量修復(fù)師生之間的關(guān)系，利用新媒體實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動，改變傳統(tǒng)威嚴(yán)的教師形象，促使二者良性溝通。教師通過新媒體能夠隨時隨地對學(xué)生進(jìn)行知識傳授，并無障礙地發(fā)送相關(guān)課件以及學(xué)習(xí)資料等。與此同時，學(xué)生還可以針對難以理解的問題向教師提問，教師也能及時地解答，此舉能夠?yàn)閷W(xué)生留出充足的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)與深度思考的能力。

二、新媒體輔助高中地理教學(xué)的具體內(nèi)容

（一）豐富備課內(nèi)容。在傳統(tǒng)高中階段的地理教學(xué)中，教師的備課往往都是利用圖書館中的各種紙質(zhì)材料以及教案進(jìn)行課前準(zhǔn)備，該類備課形式主要是針對教材內(nèi)容進(jìn)行講解，難以為學(xué)生提供給更加豐富的知識，使得傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)過于死板教條，教學(xué)質(zhì)量不高。但是，隨著新媒體手段在高中地理教學(xué)中的普遍應(yīng)用，教師便可以將其與備課進(jìn)行有效融合，借助各種電子設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)中完成對地理教學(xué)相關(guān)知識以及信息的收集，并且還能在原有的基礎(chǔ)上開發(fā)出不同角度，深層次地分析教材。同時，教師還能運(yùn)用新媒體手段對優(yōu)秀的地理知識資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)對教材知識的延伸與拓展，以開闊學(xué)生的眼界，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)提高。

（二）新媒體在教師準(zhǔn)備時的應(yīng)用。

1.有利于教師整理教學(xué)素材。地理教學(xué)本身可以與我國的土地和資源聯(lián)系起來，也可以與生活的現(xiàn)實(shí)直接聯(lián)系起來。對于教師而言，有無數(shù)可用于地理教學(xué)的教學(xué)資源。借助新媒體，教師可以將所有教材收集在一個網(wǎng)絡(luò)中，這有助于教師在準(zhǔn)備課程時仔細(xì)分析教材可以使用的相應(yīng)教學(xué)方法，并思考可以擴(kuò)展哪些教學(xué)內(nèi)容，并思考關(guān)于如何使用教材為學(xué)生建立學(xué)習(xí)系統(tǒng)的信息。如何幫助快速掌握一章知識。官方賬戶發(fā)布的內(nèi)容可以在積累的同時用于新課程，以豐富個人教材。

2.有利于師生溝通并更改教學(xué)方案。新媒體不僅可以為教師提供信息，還可以為教師提供建議。作為學(xué)生，不能保證完全理解老師講授的內(nèi)容。在傳統(tǒng)課程中，學(xué)生與老師交流的機(jī)會較少，并且老師無法意識到個人教學(xué)中的問題。新的媒體平臺為學(xué)生提供了表達(dá)自己的機(jī)會。使用新的媒體平臺，學(xué)生可以與老師取得聯(lián)系，他們可以在課堂上提出疑問或?qū)處熢谛旅襟w平臺上的教學(xué)提出建議。在各種平臺的幫助下，教師可以闡明自己的教學(xué)問題，在課堂上耐心地解釋學(xué)生所提出的大多數(shù)問題，并分析學(xué)生不易理解的原因;同時，教師也可以考慮適當(dāng)接受學(xué)生提出的教學(xué)建議，適當(dāng)改變個人的教學(xué)方法。通過新媒體傳播技術(shù)的應(yīng)用，可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，最大程度地改善教學(xué)計(jì)劃，對學(xué)生產(chǎn)生更大的影響。

（三）完善課后鞏固。教師在高中地理教學(xué)中還可利用新媒體手段完善對于學(xué)生的課后鞏固，教師可將部分習(xí)題上傳到網(wǎng)絡(luò)上，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手機(jī)和電腦等電子設(shè)備進(jìn)行下載并聯(lián)系，此舉能讓學(xué)生加深當(dāng)天所學(xué)知識的印象，提升高中地理教學(xué)地效率。針對部分學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師還應(yīng)鼓勵他們還根據(jù)自身需求以及學(xué)習(xí)情況，利用新媒體，網(wǎng)絡(luò)平臺上搜尋與地理知識相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣能夠深化學(xué)生對于相關(guān)地理知識點(diǎn)的掌握程度，與此同時還能夠有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。除此以外，教師還應(yīng)借助新媒體手段在課后加深師生與生生之間的聯(lián)系，及時對知識進(jìn)行探討與解答，并總結(jié)其規(guī)律，提升增加教學(xué)效率。教師之間也可以通過新媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源以及教學(xué)理念的共享。例如，學(xué)生如果在課后發(fā)現(xiàn)有不理解的問題，可以通過新媒體，比如微信、QQ等通訊軟件向教師尋求幫助，或者將問題發(fā)在班級群里與同學(xué)一起探討，這樣能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，更加方便地投入到地理學(xué)習(xí)中。

結(jié)論：總之，將新媒體教學(xué)手段充分應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，能夠有效提高高中物理的教學(xué)效率，提升學(xué)生的物理能力，所以，教師應(yīng)該充分掌握新媒體的使用方法，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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