小議新形勢下高職學生安全教育與管理的現狀及對策

全曉麗　特日格勒　全潤杰

【摘要】須知，人類生存的基本要求是安全，它也是個體要尋求發展的必要前提。筆者在此分析了高職院校學生安全教育與其管理的現狀，指出當前于我國，本類院校學生之此項管理的缺陷，提出加強此類院校中學生安全教育與相關管理的一些對策。

【關鍵詞】高職院校;安全教育;管理現狀;策略

引言：近年高職院校的總量呈不斷增加，其在校生之總量亦上升，而由于學生個體及院校的管理等方面等的原因，進而導致頻繁發生高職學生的多種案件，給學生及其家庭帶來傷害，也影響到了了此類院校的原有正常教學。如何更好提升我們安全教育之質量，以更好保障高職在校生群體的人身安全，是當前本類安全教育的一大重要課題，筆者對此進行了一定的研究。

一、高職院校學生的安全教育現狀分析

（一）安全意識、與對自我防護的意識薄弱，欠缺安防技能

就近年的大學生遇害案件分析，我們發現因網絡平臺、而進行網游以及相關社交遇害的大學生數量明顯逐年攀升，手機、平板電腦等現代科技設備及通訊手段均很發達，諸多應用程序魚龍混雜，而學生們的思想大都單純，向往美好生活，很多學生雖對網絡所帶來的精神愉悅與神秘感，具有一定的安全防范意識、和相應基礎安全識別能力，但卻缺少自我防護的意識，更缺少對應安防技能的認識和掌握。

本類院校之安全教育，大都重視安全常識，因此學生對于事物及有關事件的預判停留于初級水平。且因內容講授方式的限定，高職學生們對如何掌握，及靈活運用安防技能依舊存在一定的教學難度^[1]。

（二）安全教育模式與內容傳統陳舊，欠缺相應的創新和內容更新

大多數高職院校的安全教育，采取了安全警示展示、講座培訓等傳統形式，授課教師基本圍繞書面知識為主、進行相關講授，盡管授課內容中有部分案例分析，但難以使學生們認識和記憶深刻，進而使其學習本項的興趣較低，對應積極性亦不高，因而收效較差。加之授課之班級通常合班，學生數量亦較多，很難保證其學習紀律和效果。教學內容一樣陳舊，大多數都是人身、財產安全、交通安全等的方面，卻對于新興的網絡安全教育、心理健康安全等所涉獵較少。

（三）高職院校之安監措施不夠完善，存在安全隱患

很多的高職院校因辦學條件有限，造成其從硬實力（攝像的裝置、消防設施等方面）到軟實力（監管人員、制度及相應措施）都未能完善。

故教室、宿舍等地點，反倒更易成為學生安全事件的高頻發場所。少數學生夜不歸宿，甚至喝酒宿醉，若監管的力度不足，其人身安全便會存在隱患;部分學生則乘坐校外私家黑車，忽視交通安全;而有些學生生活習慣較差，未鎖門即外出，隨意的放置貴重物品，而導致其財務安全的隱患變大。

二、高職院校進行安全教育的管理策略

（一）積極提升學生社會責任感

高職院校，其學生由于高考的分數相對低，相關擴招也導致這些院校學生的整體素質變得參差不齊，易導致此類型學生存在著自卑、乃至自甘墮落的心理，這類心理易被負面情緒、還有社會的負面新聞所影響，故本部分學生更易出現各類負面的事件。因此務必先糾正此種心理，繼而開展安全教育，從而讓他們正視其自身存在價值，建立起自我安防的個人意識。

（二）制定校園的網格化管理平臺

此類院校之網管平臺，主要上依托統一的校園安教管理、以及對應數據化，通過按照科模標準把校園劃分成幾個合理單元網格，然后就對應網格化部件和其事件巡查，建立一種分離處置、同時監督兩者的方式，將以往傳統且分散的高校管理模式成功的轉變成一種符合學校實況的現代安管模式。

于原有之基礎上，開展創新嘗試的這種管理模式，不僅能及時發現、處理一些潛在危險因素，而且加強了校方對校內部及周邊環境的有效管理、處置，進一步維護了學生的權益。

（三）創新安全教育的模式，促進學生積極參與

改進與優化當前安全教育任務，不僅僅是單一的學校開展此類課程和灌輸其中安全理念，而是采取了多樣化方式吸引參與，從而讓學生們可與學校一起配合、開展所需工作，并增長本項安全知識和提升此類意識。此種教育方式包括安全演講比賽，可是安教活動周，亦可參與安全游戲等等。

（四）采取措施，強化管理手段

高職院校學生的安全，是由安全教育和相應安管保證的，二者相輔相成。“普通高等學校安全教育及管理暫行規定”明確指出：“高校學生之安全教育管理，要以預防為主，本著保護、教育本類學生、明確責任、教管相結合、實事求是、妥善加以處理之原則，做好教管、和處理任務。”在安管模塊上，要牢固樹立此項“安全第一，預防為主”之理念，實行一把手責任制，按照“誰主管，由誰負責”的原則展開，齊抓共管，分工明確。

（五）建立嚴格的規章制度，規范學生行為習慣

將嚴格的組織紀律、與耐心細致的思想工作相結合，嚴守各項規章制度，如日常生活制度等。嚴格的約束、規范高職學生的行為習慣，以提高其安全穩定意識，并要求其必須牢記組織紀律，嚴格遵守相關紀律并自覺時刻反省，自檢。進而形成日常生活行為的基礎，提高服從這一管理的自主性。

輔導員應要牢固樹立“學生當中、絕無小事，突發事件不過夜“的思想觀念，培養應有責任、安全意識。做到“兩個及時”--及時掌握學生動態，和處理好突發事件，過程中要加強相關安教，開展對應活動，以增強學生個體之安防意識，切實地將安全穩定工作落實好。

結束語：做好針對高職院校的安全教育，對維護整體的教育環境意義重大，有著重要的對建設、保障良好育人校園環境的意義，對提高學生的安全意識、個體防護能力與技能，提升校園的安全文化品質至關重要。因此，相關安全教育應堅持常抓，并順應時代變化發展，勇于創新其內容、模式，培養學生此項能力與技能，搭建其學習成長的安全屏障，夯實了校園的安全環境建設基礎，為教育是發展保駕護航。

參考文獻：

[1]張婷凱.新形勢下高職院校學生安全意識的現狀及安全教育對策[J].創新創業理論研究與實踐（15）：2.

[2]路明.關于高職院校安全教育與管理的現狀及對策[J].科教導刊-電子版（中旬），2019，000（006）：66.