新時(shí)代小學(xué)生體育課考核與評(píng)價(jià)研究

袁純志

【摘要】在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念中，小學(xué)體育學(xué)科的設(shè)立僅是供學(xué)生在繁重的主科學(xué)習(xí)之外得以放松、娛樂(lè)。從某種意義上講，這樣的教學(xué)觀(guān)念已經(jīng)背離了體育學(xué)科的課程意義和設(shè)立初衷。體育課程開(kāi)設(shè)的意義，不單是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余可以?shī)蕵?lè)、休息，鍛煉體魄，也是要讓學(xué)生了解相關(guān)體育知識(shí)，并將體育知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，使其擁有健康的生活方式。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代;小學(xué)體育;考核與評(píng)價(jià)策略

小學(xué)體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)考核與評(píng)價(jià)的重視程度，提高考核與評(píng)價(jià)的效率，突顯考核與評(píng)價(jià)在小學(xué)體育教學(xué)中的作用，全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)體育新課程考核與評(píng)價(jià)的意義

小學(xué)體育相對(duì)其他學(xué)科而言是極容易被忽視的，且體育課的教學(xué)質(zhì)量并不是十分理想。為了改善這一教學(xué)現(xiàn)象，新課程提出了小學(xué)體育學(xué)科進(jìn)行新課程考核與評(píng)價(jià)的教學(xué)改進(jìn)要求。要想深入地貫徹實(shí)施其要求和措施，就要熟悉其根本要求和教學(xué)意義。小學(xué)體育學(xué)科相關(guān)文件規(guī)定的新課程考核與評(píng)價(jià)是：相關(guān)部門(mén)收集體育學(xué)科的資料信息，如課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間、課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生的體育作業(yè)、學(xué)生的體育考試成績(jī)、體育教師自我反饋，并完善相關(guān)體育學(xué)科制度等，再進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)考核與評(píng)價(jià)，以反映教學(xué)到反饋的學(xué)習(xí)過(guò)程。在進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，考核與評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于學(xué)生的體育成績(jī)和課程感受，課程感受體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的態(tài)度、感想和認(rèn)知等方面。同時(shí)，新課程考核與評(píng)價(jià)也需要體育教師和學(xué)生進(jìn)行主觀(guān)考核與評(píng)價(jià)，從而使新課程考核與評(píng)價(jià)更具有真實(shí)性，也能從中觀(guān)察、了解到體育課程中存在的問(wèn)題，以便進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。體育學(xué)科新課程考核與評(píng)價(jià)的過(guò)程就充分體現(xiàn)了以人為本、素質(zhì)教育等教育理念。

二、小學(xué)體育考核與評(píng)價(jià)的內(nèi)容

1、對(duì)小學(xué)生不同學(xué)習(xí)水平相關(guān)的體能項(xiàng)目的考核與評(píng)價(jià)。

2、對(duì)小學(xué)生知識(shí)與技能的考核與評(píng)價(jià)，引起小學(xué)生對(duì)體育與健康的學(xué)習(xí)的重視，教會(huì)小學(xué)生科學(xué)的鍛煉方法，重視小學(xué)生體育戰(zhàn)術(shù)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平的提高。

3、評(píng)價(jià)小學(xué)生的情意表現(xiàn)和合作品質(zhì)。教師要考評(píng)價(jià)小學(xué)生的情緒、自信心和意志表現(xiàn)，重視對(duì)學(xué)生的理解和尊重，培養(yǎng)小學(xué)生的交往和合作品質(zhì)。評(píng)價(jià)的目標(biāo)是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，因此，評(píng)價(jià)的作用就是促進(jìn)小學(xué)生提高綜合素質(zhì)，不僅教師要關(guān)注小學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，體能的發(fā)展，還要關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，還要關(guān)注小學(xué)生的個(gè)體差異，給小學(xué)生更多的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生積極表現(xiàn)自己，建立自信心。

三、新時(shí)代小學(xué)生體育課考核與評(píng)價(jià)策略

1、采用激勵(lì)評(píng)價(jià)

教師要通過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓小學(xué)生獲得精神上的滿(mǎn)足，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生和諧健康地全面發(fā)展。讓一些問(wèn)題學(xué)生找到體育學(xué)習(xí)上的閃光點(diǎn)，讓小學(xué)生發(fā)揮各自的潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，點(diǎn)燃小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

例如，在小學(xué)生踢毽子的時(shí)候，因?yàn)槟猩膮f(xié)調(diào)能力比女生差，那么，男生就容易不敢站出來(lái)踢毽子，而是背后悄悄地踢幾下。那么教師在小學(xué)男生能踢到五個(gè)以后，就給男生豎起大拇指，大聲表?yè)P(yáng)學(xué)生，鼓掌喝彩，鼓勵(lì)別的男生來(lái)表演。這樣，在鼓勵(lì)下，男生都會(huì)積極表現(xiàn)自己，不斷沖刺踢毽子學(xué)習(xí)上的新目標(biāo)。激勵(lì)評(píng)價(jià)幫助小學(xué)生激發(fā)了斗志，建立了自信心，也助長(zhǎng)了別的男生的自信心。在學(xué)生體育技巧、平衡性差的時(shí)候，教師要給學(xué)生更多的關(guān)懷和激勵(lì)。教師可以采用激勵(lì)評(píng)價(jià)，積極認(rèn)可學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)性地運(yùn)用一些評(píng)價(jià)方法。例如，在齊步走的時(shí)候，有的學(xué)生出現(xiàn)了同手同腳的狀況，教師不能訓(xùn)斥學(xué)生，更不能拉出來(lái)示眾，傷害學(xué)生的自尊心。教師要包容學(xué)生，私下教這些學(xué)生，課后進(jìn)行示范，鼓勵(lì)學(xué)生單獨(dú)摸索，單獨(dú)實(shí)踐，鼓勵(lì)他們模仿教師的動(dòng)作，大膽走路，這樣，小學(xué)生的協(xié)調(diào)性得到了發(fā)展，拉近了師生的感情距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)生互相評(píng)價(jià)

教師要實(shí)現(xiàn)小學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，共同幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同提高。教師可以通過(guò)小學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生找到和別的同學(xué)的長(zhǎng)處和不足，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的自我教育和自我發(fā)展。教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。小學(xué)生是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐人，學(xué)生親自體驗(yàn)才能形成科學(xué)全面的體育評(píng)價(jià)。教師可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行定量評(píng)價(jià)，對(duì)待不能定量評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

3、結(jié)合游戲考核

體育課作為一項(xiàng)活動(dòng)課程，依然需要進(jìn)行考核，幫助教師了解學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的熟練程度。由于學(xué)生對(duì)于考試存在緊張、焦慮等情緒，教師可以在體育考核中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行流程優(yōu)化，這樣就能夠更好地考核學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到體育考核的樂(lè)趣。

例如，一位教師在進(jìn)行“跳山羊”技能的考核時(shí)，就通過(guò)游戲幫助學(xué)生緩解緊張情緒。在以往的考試過(guò)程中，常有學(xué)生因?yàn)榍榫w緊繃，身體僵硬，進(jìn)而在考核時(shí)跳躍失敗或是受傷等突發(fā)狀況。為了營(yíng)造輕松的考核氛圍，教師在考試前通過(guò)游戲熱身，幫助學(xué)生緩解緊張情緒。學(xué)生圍成一個(gè)圈站好，順時(shí)針慢跑并聽(tīng)教師指令，當(dāng)教師喊“三人”時(shí)，學(xué)生們就快速尋找小伙伴組成一個(gè)三人圈，未組隊(duì)成功的淘汰。開(kāi)展這樣的游戲，既鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)力，又幫助學(xué)生將注意力集中到游戲中來(lái)，緩解了緊張的情緒，讓學(xué)生以一個(gè)較為平和、穩(wěn)定的狀態(tài)接受“山羊跳”的考核，以便發(fā)揮出最好的水平。

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)體育的教學(xué)不僅為學(xué)生今后的體育學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)，也為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)打下良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。體育新課程考核與評(píng)價(jià)是小學(xué)體育教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅能更好地發(fā)揮新課程考核與評(píng)價(jià)過(guò)程的作用，還能更好地推動(dòng)小學(xué)體育課程的開(kāi)展，提高學(xué)生身體素質(zhì)，收獲更好的課堂效果，同時(shí)創(chuàng)新體育教學(xué)的力一式，為體育學(xué)科的發(fā)展注入活力，使其更具靈活性，全面貼合新課改的學(xué)科教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)：

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