關于小學語文閱讀教學方法的研究及啟示

楊玄

【摘要】隨著我國教育事業的快速發展，小學語文教學地位普遍提升。閱讀，是小學語文教學中的重要內容，對學生語文綜合素質水平的形成至關重要。在新課程改革的過程中，不斷深化小學語文閱讀教學方法，創新課堂教學手段，才能提升學生的語文學科綜合水平。積極尋找閱讀教學方法，加大研究力度，獲得必要啟示，才能讓未來的語文閱讀教學游刃有余。

【關鍵詞】閱讀;語文;研究;創新;氛圍

前言：

在小學生的語文學習過程中，閱讀是非常重要的環節。閱讀能力的獲取，能夠讓學生更好地理解語言，應用語言，促進小學生思維邏輯能力的形成。關注小學階段的語文閱讀教學活動創新，是讓語文教學活動跟上教育改革趨勢的重要手段。本文將針對閱讀教學創新方法進行探討。

一、明確教學目標，選擇正確方法

明確小學語文閱讀教學目標，是讓各項閱讀教學活動發揮作用的重要前提。在小學語文閱讀教學過程中，教師要考慮小學生作為受教育群體接收新知識的具體能力。根據學生的能力現狀和發展需求，制定合理的教學目標。所謂合理的教學目標，不僅要符合教學內容，教學大綱，還要符合學生的認知水平。讓學生通過自身的努力可以達成的目標，才是有價值的教學目標。在創新語文閱讀教學之前，教師一定要全面了解學生的認知能力范圍，了解每一個班級學生的學習特點。更要認真分析當代小學語文教材的編排特征，從實際教學情況出發，建立多元且符合實際情況的閱讀教學目標。閱讀教學目標過高與過低，都會影響課堂教學效果，影響學生的閱讀學習興趣。每一位一線教育工作者都要認識到語文閱讀教學的重點，不在于閱讀量的多少，而在于學生閱讀后的收獲，在于學生的思維邏輯能力和語言應用能力是否提高，能否通過信息的理解獲得正確的判斷。很多小學生在閱讀學習過程中存在無法透徹理解閱讀內容，無法嚴謹思考閱讀問題的困難。這些困難，致使其閱讀能力難以提高，閱讀興趣無法形成。

在教學過程中，教師要綜合考慮這些因素制定科學化的教學目標。像在講解《坐井觀天》這一寓言時，寓言中有生動有趣的對話。以小學生喜愛的生動方式，向學生講述深刻的道理。結合學生的發展需求和具體的閱讀內容，教師會建立識字目標，讓學生認識其中的三個生字，會寫8個生字。建立口語目標，能夠正確流利的朗讀課文，鼓勵學生在課堂中分角色朗讀。關注學生的思維能力發展。將想象力的培養和深入理解語言的具體含義，作為本課的語言目標和能力目標。教師的教學目標具有明確的層次，每一個教學目標都指向不同的課堂活動類型。目標越細，課堂教學環節的指向性越強，學生獲得的發展空間越大。

二、創新教學內容，靈活教學方法

創新小學語文閱讀課堂的教學內容，需要教師放寬眼界，重視學生的個性化需求。選擇合理的語文教學內容，不僅能夠提升閱讀教學質量，還能讓學生的學習興趣越發濃厚，養成自主閱讀的好習慣。語文閱讀教學，具有明確的大目標，即提升學生的閱讀能力和語言能力。在創新閱讀教學的過程中，教師要圍繞最終的教學目標，選擇符合學生興趣愛好的教學內容。語文課堂的閱讀教學內容，并不限制于課本中，也不只限于大眾對小學生理解能力的普遍認知。積極調整閱讀教學內容，刪減或增加符合學生需求和學習狀態的全新閱讀內容，有助于閱讀活動貼近小學生的生活。在全新的社會背景和學習氛圍下，教師要考慮不同年級學生的不同認知范圍。讓閱讀內容符合時代的變遷特點，讓學生的閱讀學習跟上社會發展的步伐。

像在一、二年級的小學語文閱讀教學過程中，課本更加關注拼音知識和基本漢字知識，閱讀內容的文字較少。在這一階段教師可以引入漢語繪本，讓豐富的圖片和簡短的語句成為學生獲取漢語知識的陣地。在三、四年級的語文閱讀教學過程中，教師可以結合課本的閱讀內容長度，選擇與之相匹配或比其篇幅稍長的課外閱讀文章，引導學生通過課外閱讀了解與生活密切相關的行業或熱點話題，像閱讀食品安全新聞等。在五、六年級的閱讀教學過程中，引入與課本類似寫作題材的閱讀內容，讓學生能夠靜下心來融入到閱讀情境中。培養學生良好的閱讀習慣，有助于閱讀教學目標的完成，更創新了閱讀教學內容，給學生更豐富的閱讀體驗。

三、了解多元方式，創新閱讀教學

了解全新的閱讀教學方式，能夠給予當代語文教育工作者更多的教學靈感。學生，是學習活動中的主體，教師要尊重學生的學習感受，倡導個性化閱讀和主動閱讀，培養學生的閱讀意識。創新閱讀教學，加大教學模式的研究，需要教師接受新的教學模式，并大膽嘗試。

像在講解《大禹治水》這一課時，教師可以利用多媒體技術，給學生播放有關大禹治水的動畫或視頻資料。讓學生通過動畫畫面或視頻資料，先了解大禹治水的整個故事，再引導學生閱讀文字。這樣能夠減輕學生的理解負擔，促進學生快速閱讀，讓學生獲得快速閱讀技巧，并建立閱讀學習的信心。又如在講解《拍手歌》這一課時，教師可以利用律動活動，讓學生在課堂中享受音樂藝術與語文學習結合的樂趣。

結語：

綜上所述，在當前的小學語文閱讀教學過程中，優化學生的閱讀體驗，豐富課堂教學方法，還需要教師把握好語文學科的發展方向，徹底理解多元化的閱讀教學目標和教學模式。在長期的探索中，發現最適合學生的學習邏輯和學習氛圍，讓更多的因素作用于小學生語文閱讀學習成果的豐富。

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