初中語文教學中人文素養的培養研究

李秀琴

【摘要】對于正處在青春期與懵懂期的中學生來說，正值培養其人文素養的重要時期與關鍵時期。培養中學生的人文素養也成為初中語文教師責無旁貸的重要使命。初中語文教師要充分把握住培養學生人文素養這一關鍵時期，嚴格按照新課程改革的相關要求，采用先進科學的教學方法，充分挖掘和利用優質教學資源，幫助學生形成較強的人文素養。

【關鍵詞】語文教學;人文素養;培育

一、初中語文教學中人文素養培養的重要性

其一，拓寬學生視野，提升語文能力。當前的語文教學把培養學生人文素養擺在了突出位置，語文教學不再只是為了傳授語文知識，而是要向學生傳授為人處世之道，完善學生的人格。初中生通過優秀文學篇章的閱讀和學習，不僅可以開闊視野，提升自己的文化底蘊，還可以促進自己語文能力的提升。

其二，傳承中華美德，滋養學生心靈。長期以來，教師對學生人文素養培養的缺失，導致"仁、義、禮、智、信"的中華傳統美德正在逐漸消失，初中生綜合素質的培養已不能順應時代發展的要求。所以，初中語文教學中要加強對初中生人文素養的培養。教材是初中生學習語文最基礎的材料，也是最核心的內容，通過這些典故向學生進行人文教育，激勵學生為自己的人生夢想而努力奮斗。初中語文教材中有很多成語小故事，它們篇幅短小，但卻充滿趣味性和故事性，形式多種多樣，小故事中蘊含著大智慧，具有很強的思想教育意義。

語文教師要對這些看似簡單的小故事進行深度解讀，幫助初中生向更深層次推進，拓寬初中生的認知思路，理解其中蘊含的深刻哲理和優秀的傳統文化，培養初中生的人文素養。

初中教材中還有很多小說選段，都是名家的名篇名作，每一篇都凝結著深厚的人文精神，特別是其中對環境、人物形象的描寫，往往能折射出一個時代的背景，作者的形象描繪和深刻剖析對初中生更具啟發意義，促使學生以古論今，獲得更多心靈上的感悟，讓初中生意識到時代的責任感，幫助初中生樹立正確的人生理想。

二、初中語文教學中如何進行人文素養的培養

（一）教師應不斷提升個人人文素養

初中生無論是生活經驗還是學習經驗都不夠充分，很難自行體會教材、生活中蘊含的人文素養，所以教師應充分發揮個人引導作用。教師對人文素養的感悟在一定程度上影響著學生的理解。為提升學生人文素養，教師要樹立終身學習的觀念，積極建立起正確的人文精神。教師要重視個人行為，在日常學習生活中要做好學生的表率，通過自己的示范與榜樣作用向學生宣傳正確的人文素養。教師要尊重學生的想法與情感，不斷改進教學內容與手段，爭取在教學中向學生展現文字的力量，讓學生能夠有機會提高個人的思想覺悟。

（二）結合課文內容創設情境

在通過初中語文教學培養學生人文素養的過程中，要多給學生提供一些情感體驗的機會，使人文素養獲得一定程度的提升。例如在學習《愚公移山》這篇課文時，由于很多學生在小學階段都聽說過這則故事，但是，要想將這個道理真正落實到行動當中，將其內化成中學生的人生理念，顯然還需要再下一番功夫。對此，教師可以在課堂上創設這樣一個教學情境：將瓶中的小米灑在講桌上，再拿出一把小鑷子，然后對同學們說："誰愿意幫我用這把鑷子把小米一粒一粒再夾回瓶中？"面對這一項任務，學生們都沒有作出任何反應，顯然誰都不愿意做這種無聊又費力的事情。此時，教師再讓學生們打開課本，閱讀《愚公移山》這篇課文。閱讀完畢后，學生們才明白老師的用意，開始反思自己的懶惰。為了讓學生對課文內容產生更加深刻的感悟，教師還可以在同桌之間進行一次角色扮演，一個學生扮演愚公，另外一名扮演智叟，在兩個人的對話當中可以加入一些自己生活當中的親身經歷，對“愚公移山”這則故事中所蘊含的道理進行驗證。在這種教學氛圍當中，學生們不僅明白了“堅持就是勝利”“人定勝天”的道理，還認識到這種哲學思想與現實生活之間的緊密聯系。從而下決心將“愚公移山”精神運用到日常生活和學習當中，獲得人文素養的大幅提升。

（三）豐富語文教學實踐活動

人文素養本身具有較強的綜合性。要建立起多元化的教學形式。除了傳統的課文講解以外，還要組織一些語文實踐活動，在體驗中獲得人文素養的提升。比如學習《背影》這篇散文的目的是希望學生理解并且贊同父愛的無私與偉大，孝順父母、尊敬長輩也是人文素養當中的基本要素。但是，當學習完這篇文章以后，學生們雖然懂得了其中的道理，可究竟如何表達自己對父親的敬愛之情卻成為一個難題。此時，教師可以全體學生布置一個實踐作業：放學回家看到爸爸之后，要先給爸爸鞠一躬或者送上一個擁抱，并且對著爸爸說：“爸爸，我愛你，您辛苦了！”之后，再根據自己的意愿為爸爸做一件事，例如給他洗一次腳、剪一次指甲或者陪著他一起讀書看報、觀看新聞聯播等等。教師還要囑托學生，這些事情并不是為了完成作業才去做的，而是要發自內心的去表達自己對父親的敬愛，并且使之成為一種家庭習慣，以此來培養中學生的感恩之心與人文素養。

結語：初中生人文素養的培養與初中語文教學有緊密聯系。初中語文教師要遵循新課程理念，轉變傳統的教學模式，深入分析、掌握人文素養的內涵。可以向學生傳遞更多的正能量，為學生的思想觀念和行為意識的形式提供指引。當代初中語文教師要勇于肩負起這項歷史使命，將培養學生的人文素養視為一項重要的教學任務與教學目標。

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