高中生硬筆書法能力培養策略與方法

杜登軍

【摘要】硬筆書法是高中教學階段中的重要環節，通過對學生書法基本功的培養，不僅能夠引導學生在書寫中做到字跡清晰、筆畫工整，同時也有利于夯實學生的學習基礎，在書法學習的潛移默化中提升人文底蘊。因此，教師在高中的教學實際中，不僅需要關注學生的學習成績，同時也需要加強對學生硬筆書法能力的重視，使學生能夠寫得一手好字，以寫字來影響自身綜合素質的不斷提升。本文就如何有效培養高中生的硬筆書法能力作出了相關論述，希望能為有關教師的教學工作提供一定參考。

【關鍵詞】高中教學;硬筆書法;培養;對策

前言：郭沫若認為，對于中小學生的練字培養來說，并不是要寫的像書法家那樣，而是要注重把字寫得干凈、整潔、合乎規格，容易認，從而養成細心的良好書寫習慣，而不能粗心、潦草，對于今后的學習也是不利的。由此可見，學習書法、寫好漢字不僅能夠提高人的文化修養，同時對于人的良好習慣和自律能力的培養也有著益處。高中階段的學生處于成長中的關鍵時期，在此期間他們將從稚嫩逐漸走向成熟，學會承擔更多責任，同時還需經過高考的考驗，是人生邁向新的篇章的重要過渡時期。因此，在高中階段加強對學生硬筆書法能力的培養十分必要。一方面，書法能力的提升能夠使學生在書寫中更加規范，清晰、工整的字跡能夠使學生在日常學習以及各類考試中都獲得更好的成績，對于其學習的進步有著促進作用;另一方面，學習書法能夠使學生對我國優秀的傳統文化產生更加全面而深刻的認知，使學生的人文素養得到提升，并在精神、品質等方面得到培養，這與當前核心素養理念不斷推行的背景十分吻合。教師需要提高思想認識，創新教學方法，不斷提升書法教學的質量。

一、書法教學要突出重難點

在硬筆書法的教學中，許多教師采用的都是灌輸式的教學方法，沒有針對書法教學的特性和學生的實際情況開展有針對性的教學，這樣就會使得教學的重難點無法突出，學生也難以牢固掌握書法中的技巧和精髓。因此，在高中的硬筆書法教學中，教師需要將講解與示范結合起來，先根據學生的學習情況進行深入的分析講解，然后再給學生一定的時間開展練習，這樣能夠做到時間的合理搭配，使學生在有限的時間中掌握更多書法技能。同時，教師在教學中也需要充分尊重不同學生之間的客觀差異，將因材施教的理念融入到教學實際中，避免采用一刀切的方式影響每位學生的學習效果，例如，對于曾經學習過硬筆書法、有一定書法基礎的學生，教師可以將教學的重點放在對漢字框架結構和書寫技巧的訓練中，指導學生運用正確的方式將漢字書寫得更加美觀。對于沒有書法基礎的學生，教學重點則應當在書法基本功的培養上，首先幫助這部分學生夯實基礎。如針對握筆姿勢、基本筆畫和偏旁部首等基本點開展詳細、耐心的講解，引導學生多臨摹字帖，使學生逐漸從“入門”到“提升”。

二、書法教學要注重互動性

書法教學是需要教師和學生進行充分互動的課堂，只有師生之間做到良好的配合與交流，才能更加充分地調動學生的積極性，引導學生全身心地投入到書法的學習中，同時也便于教師更加細致地了解學生的具體學習情況。倘若書法教學成為了教師的“獨角戲”，缺乏學生的有效參與，便可能造成事倍功半的局面。因此，在高中階段的硬筆書法教學中，教師需要不斷豐富書法學習的方式，通過課堂活動的組織提高學生的參與度。例如，在班級中舉辦硬筆書法競賽，讓學生之間展開競爭，這樣能夠使學生充分了解自己的水平，同時也及時發現不足之處，以便在后面的學習中不斷完善自己。再如，在學校中開展硬筆書法展覽的活動，將優秀的硬筆書法作品展示出來，這樣可以既能夠為優秀的學生提供更多展示自我的舞臺，表達了對他們努力付出的肯定和贊揚，同時也可以讓其他班級和年級的學生欣賞優秀的書法作品，增進師生之間、生生之間的交流，使書法學習中的互動性得到不斷增強。

三、書法教學要以鼓勵激發興趣

興趣是促使學生付出實際行動的重要動力，在高中階段的硬筆書法教學中，教師也需要重視對學生書法學習興趣的激發和培養，這樣才能使學生在愉快的氛圍中學習抒發，增強學習的樂趣。因此，教師在當前的書法教學中，可以適當地運用激勵手段或將學生喜愛的事物融入其中，提高學生學習書法的熱情。例如，在日常教學過程中，教師應當以鼓勵和激勵為主，對于學生取得的進步和成績，需要及時給予肯定，使學生的自信心得到增強;對于學生在書法練習中出現的錯誤，教師也應當盡量避免批評，而是以糾正錯誤、指導正確方法為主，使學生能夠盡快地走出誤區，掌握正確的書法技巧，這樣才能實現教學質量和教學效率的不斷提升。同時，為了進一步強化硬筆書法學習的趣味性，教師可以將學生感興趣的事物設計成“填字游戲”，如將時下受到學生喜愛的明星、歌曲、影視劇等元素融入其中，這樣能夠有效調動學生的積極性，讓書法的教學在積極、活躍的氛圍中展開。

結語：

綜上所述，書法是我國優秀傳統文化的重要組成部分，學習書法不僅是提升學生文化素養的有效途徑，同時也是傳承和發揚優秀傳統文化的重要方式。因此，在培養高中生硬筆書法能力的過程中，教師需要不斷優化和完善教學方法，抓住教學中的重點和難點，注重教學互動的開展，以學生的興趣激發為導向，帶領學生感受硬筆書法的魅力，從而使學生在學習和成長中能夠學好寫字、寫好漢字。

注：本文系湖南省語委湖南省教育廳立項課題《高中生語言文字應用能力之書寫能力培養策略研究》階段性成果，課題編號：XYJ2019ZB11。

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