如何運用三分鐘微課提升初中音樂課堂的有效性

張曉

【摘要】隨著科技的發展，信息技術為教育教學增添了全新的動力，微課作為全新的輔助教學方式，為音樂教學提供強大的助力，能夠提升學生的自主學習的能力，激發其音樂學習的熱情。本文分析了微課的教學特點，以此為基礎，研究了運用三分鐘微課提升初中音樂課堂有效性的策略，以供參考

【關鍵詞】微課;初中音樂;有效性

微課作為教育信息化發展的產物之一，已不斷應用于各類教育教學中，并發揮著重要作用。初中音樂課作為我國實施全面發展教育內容的重要組成部分，在其教學過程中科學設計微課、合理應用微課，定會提高音樂課堂教學質量。

一、微課的教學特點

1.教學時間短

一般微課的視頻時間控制在10分鐘以內，老師需要在10分鐘內為學生講清知識點，讓學生能夠理解和掌握，因此對老師的語言講解能力提出了更高的要求。通過筆者的研究，3分鐘的微課視頻更符合該年齡階段的音樂教學，既能夠有效集中學生注意力，又能夠促進學生的理解和掌握。但由于班級內學生的差異性，導致其認知能力和學習能力不同，所以學習的效果也不一樣，而3分鐘微課的時長則能夠很好的控制在學生注意力集中的時間之內，因此解決了學生因為注意力不集中而造成學習效率下降的問題，對于學生來說，可以通過觀看微視頻來進行預習，也可以通過微視頻來進行復習。

2.創造教學情境

由于微課是以視頻的方式進行呈現，因此憑借視覺和聽覺上的沖擊，為學生來營造更加真實有趣的教學情境，從而讓學生在良好的教學環境中獲得更好的學習體驗，老師通過微課來為學生創設教學情境，以提高其學習的體驗感，幫助其提高思維能力，顯著提高教學的效果，提升學生的學習興趣。微課作為依靠網絡發展的輔助教學方式，其教學的資源也在不斷的豐富和拓展，因此能夠隨著教學的需要而不斷的充實自身的教學素材，實時的進行更新，以滿足全新的教學需求和學習需求。

3.及時反饋

由于微課的教學時間比較短，因此更能夠體現出學生在課堂中的主體地位，留給學生更多討論與學習的時間和空間，老師通過時刻關注學生在課堂中學習的過程，來獲得學生的反饋信息，更好的進行教學反思，調整教學的內容和方式，更好的達到教學的目的。微課中的即時溝通功能，可以有效地提升師生之間的溝通，幫助老師之間進行學習和進步。微課的微還體現在其容量上，容量小因此更加方便上傳和下載，老師只需要將微課上傳到網絡中，就能夠實現資源共享。學生和家長可以通過網絡資源下載視頻，來達到隨時隨地學習的目的，老師也可以通過觀看各種微課，來取長補短查漏補缺，提升自己的教學能力。

二、運用三分鐘微課提升初中音樂課堂有效性的策略

1.加大音樂教師微課培訓力度，提升教師音樂微課制作能力

與傳統課程不同，微課的設計與應用具有一定的特殊性與專業性。其特殊性體現在：教學的特殊性，即每節微課中凝練了一個重點或難點，教師可將其設置在不同的教學環節，根據教學需要使用，與傳統教學方式相比更具靈活性;學習的特殊性，微課即為一堂重難點鮮明的視頻課，學生作為學習主體可根據自己學習需選擇學習內容，與傳統教學方式下學生的學習模式相比，學習更具主體性、選擇性。其專業性體現在：教師根據教學需要，可在不同的教學環節中進行微課設計，課一般具有極強針對性，因此教師要根據教學內容進行微課設計。

除此之外，微課制作離不開科技手段，如電腦、相機、手機等攝錄設備及微課剪輯的軟件，因此在應用微課教學中也需要教師具有熟練操作微課制作設備的專業能力。因此，加大教師進行專業的微課相關內容的培訓，對于提高教師的專業能力，促進教師利用微課教學及提高微課效率都是十分有必要的。

2.將微課合理應用于課堂教學

老師在課堂中利用微視頻進行教學，首先在備課前就需要對教學過程進行合理的安排，在課堂引入中利用視頻來調動學生學習的積極性，突破教學的重難點，幫助學生更好的理解和掌握重點知識，做好新知識舊知識之間的銜接工作，讓教學更加有邏輯性。同時老師要關注學生在課堂中的表現，根據學生的學習情況來進行知識講解，視頻觀看完之后給予學生充足的時間進行討論和溝通，以提高其自主學習的能力，鍛煉思維能力。結合學生的興趣愛好，拓展微視頻中的知識點，打開學生的眼界，充分發揮出微課的輔助教學作用。

3.建立音樂微課資源平臺，擴充音樂微課資源

現如今，網絡上關于初中音樂相關內容的微課有很多，但大部分內容都較為零散、沒有規律，不利于日常教學的使用。要想提高音樂微課的使用率，就需要對優秀的音樂微課進行整合，再根據其具體的課程內容進行區分;或根據年級細化到每一冊、每一單元及每一章節。如此梳理課程邏輯，可以幫助師生快速查找相對應的課程。此外，教師還可以在平臺上實時修改自己的作品，并于其他教師和學生即時進行溝通與交流，增強教師、師生、生生間的互動。

4.運用微課進行課后復習

初中音樂的課后復習主要是對歌曲和樂曲的復習，因此在復習中可以采用表演、練習類的微課類型。比如學校經常會組織各種歌唱比賽，讓學生在參加活動的過程當中提高其學習的積極性，由于課堂教學時間有限，可以結合微課來幫助學生進行課后學習，以縮短課堂排練的時間。同時微課可以反復觀看，學生根據自身的學習需求來進行學習，以滿足其不同的學習需要。

三、結語

信息技術的飛躍發展不斷促進社會的進步與轉型，在這種背景下教育如果不能緊跟時代發展，培養符合社會發展所需的人才，那么未來無法真正地到來。近年來信息技術的飛速發展，推進微課的發展進程，使之得以快速普及并與教學相結合，這為我國的音樂教育改革注入了了新活力，也為音樂學科發展提供了新思路。

參考文獻：

[1]張可可.初中音樂教學中微課的設計與應用研究[D]，天水師范學院，2019.

[2]彭倩.微課在中學音樂教育中的應用[J].教育現代化，2017，4（21）：252-254.