高中化學模型及其應用

徐連蕓

摘要：伴隨著我國素質教育理念的不斷深入，化學模型在高中化學課堂上應用已經受到了越來越多的關注。筆者在本文通過結合自身的教學經驗主要從“運用模型，感知微觀結構”、“運用模型，培養核心素養”以及“運用模型，講解反應規律”這三個方面，闡述了高中化學教師如何充分發揮出化學模型的教學價值。

關鍵詞：高中化學;模型;運用策略

高中化學模型在課堂上的有效應用，不僅可以推動學生化學核心素養的培養和提升，而且對學生化學綜合能力的提升同樣具有十分關鍵的作用。而高中化學的模型可以分為兩種類型，即物理模型和思想模型。其中，后一種模型的代表就是化學方程式，接著還可以細分為概念模型、數學模型等等。但是，很少有學生會在解決化學問題的過程中運用化學模型。面對這種情況，高中化學教師通過有效應用化學模型，引導學生進行分析和推理，進而認識和掌握到物質的本質以及特征等等。

一、運用模型，感知微觀結構

高中化學這門課程的主要學習內容就是物質的組成、結構以及性質等等，相對來說，這些化學內容具有一定的抽象性，這也就給學生的化學學習帶來了一定的負擔。若是不能有效減輕學生的這種化學學習負擔，那么將會直接影響到學生的化學成長。因此，高中化學教師可以有效運用化學模型，讓抽象的化學內容變得更加直觀，引導學生感知微觀結構。而學生也就可以在化學模型的幫助下而對分子、原子以及晶體的微觀結構產生出更加深刻的認知，進而推動學生的化學發展。

比如，在學習“甲烷”的時候，首先，教師可以提前準備好建立甲烷模型的材料，像橡皮泥、牙簽等等。其次，教師可以讓學生根據化學教材上的描述，并且利用已有的材料，制作出甲烷的模型。同時，教師還可以提醒學生，甲烷與氯氣發生反應之后只能生成二氯甲烷。而學生通過教師的提醒，也就會進一步優化和完善自己的甲烷模型。若是單單只是靠教師口頭講解的方式讓學生了解和學些甲烷的分子結構，那么多數學生往往很難理解碳原子和氫原子的空間位置。但是通過這種制作化學模型的方式，學生也就更容易掌握到分子結構，學生之后的化學學習也就會變得更加順利。

二、運用模型，培養核心素養

無論是學生化學核心素養的培養和提升，還是高中化學新課程標準的真正落實，都需要在高中化學課堂教學中完成，更需要在學生學習更多化學知識的過程中實現。因此，高中化學教師可以有效運用化學模型，引導學生充分掌握更多的化學知識，使學生可以進行更加深入、更加全面的化學學習。在這個過程中，學生的科學思維自然就會得到較好的鍛煉和培養。那么，相應的，學生的化學核心素養也就會在化學模型的有效應用下而得到一定的培養和提升。

比如，在學習“氧化還原反應”的時候，首先，教師可以直接在黑板上書寫本節課要用到的化學模型：氧化劑+還原劑=還原產物+氧化產物，并且以“得氧失氧”作為切入點，結合該化學模型向學生講解化學反應前后元素化合價所發生的變化。同時，教師還可以用剪頭連接氧化劑和還原產物，并且在上面標上“得到電子”、“化合價降低”、“被還原”這些字樣，以此幫助學生更好的理解和掌握。同理，教師還可以利用這種方式連接還原劑和氧化產物。通過該化學模型，學生可以更容易掌握到化合價的變化以及電子轉移的本質等等，學生也就可以分析和掌握氧化還原反應的本質，進而促進學生化學核心素養得到一定的提升。

三、運用模型，講解反應規律

在高中化學的整個知識體系中，化學反應方程式屬于極為重要的一個部分，也是幫助學生分析和解決很多化學問題的工具。但是由于化學反應并不是一成不變的，這也就導致了很多學生常常會產生出無從下手的感覺，也難以掌握到化學反應的規律。因此，高中化學教師可以有效運用化學模型，引導學生可以觀察和分析現象，進而掌握到本質。這樣不僅可以讓學生更加清楚化學模型的重要性，而且還可以改變學生以往的被動化學學習方式，讓學生更加輕松的書寫某個化學反應方程式。

比如，在學習“氧化物、單質以及酸堿鹽之間的關系”的時候，首先，教師可以讓學生在草稿紙上寫下碳酸氫鈉和氫氧化鈣的離子反應方程式，為接下來尋找化學反應規律做好鋪墊。其次，教師可以讓學生仔細觀察自己寫下的方程式，進而引出化學模型“酸式鹽+堿=鹽+水”和“鹽+堿=新鹽+新堿”。這時候，教師就可以向學生講解該化學模型，引導學生快速掌握到該化學模型所反映出的化學規律。最后，教師還可以讓學生寫下其他離子方程式，驗證該化學規律，進一步加深學生對該化學規律的掌握。

綜上所述，化學模型在高中化學課堂上的有效應用，可以引導學生更加清晰的理解和掌握化學知識的本質，同時還可以有效降低化學知識的理解難度和學習難度，學生也就會可以更加容易掌握到高中化學的知識結構。因此，高中化學教師更應該積極探索運用化學模型的方式，進而引領學生可以正確認識并且熟練應用化學模型。

參考文獻：

[1]楊學芹.模型在高中化學教學中的應用研究[J].高中數理化，2018（24）：49.

[2]張靜.淺談基于高中化學模型認知素養的體驗式教學[J].中學化學教學參考，2018（20）：6-7.