小學美術課堂教學有效性追問

李小東

摘要：隨著當前新課程改革的不斷深入，在小學階段的美術課堂教學過程中，美術作為學生重要的藝術類課程，學習美術的主要目的便是使學生具備良好的藝術修養，陶冶學生的情操，使學生具備良好的鑒賞能力，增強學生美術綜合素養水平。在以往的小學美術課堂教學過程中，由于很多教師受傳統教學觀念的影響，往往利用知識灌輸式的教學方式為學生開展教學活動，在這種局限性較強的教學模式下，不僅很難提高學生的綜合素養能力，更會影響學生學習興趣的提升。因此，在新時期小學美術課堂教學過程中，為了能夠更好地提高小學美術課堂教學有效性，教師首先應當積極轉變自身傳統教學觀念，切實為學生營造良好的美術學習環境，激發學生美術學習興趣，使學生能夠積極參與其中，并從中掌握更多的美術創作技巧，切實提高學生的學習效率。

關鍵詞：小學美術;教學有效性;方法策略

隨著當前素質教育理念的不斷深入，在小學美術課堂教學過程中，教師應當將自身的教學目光放置到對學生美術素養能力培養的過程當中，利用有效地教學手段為學生開展課堂教學活動，切實激發學生的美術學習興趣，使學生能夠積極參與其中，并從中感受美術的魅力所在，進一步激發學生的學習熱情，為課堂教學效率的提升奠定基礎。為此，為了能夠更好地構建小學美術高效課堂，教師不僅要從自身做起，更要從教學策略上進行優化，切實根據新課改背景下的教學要求為學生開展教學工作，尊重學生的個性化發展特點，滿足學生的實際學習需求，切實遵循以生為本的教學原則，積極為學生開展多樣化的課堂教學活動，切實增強學生的美術學習興趣，為構建高效課堂奠定基礎。基于此，本文結合實際教學經驗，就如何提高小學美術課堂教學有效性展開討論，并為廣大小學美術教師提供幾點建議，希望能夠其今后的課堂教學工作帶來幫助。

一、利用信息技術，優化課堂教學內容

在以往小學美術課堂教學過程中，教師的教學形式往往是基于學生教材內容展開的教學活動，僅憑教材上的圖片內容很難使學生充足的掌握豐富的美術知識，且美術作為多種藝術形式的整合，單憑教材內容學生很難全面的學習到豐富的美術知識內容。為此，在當前互聯網技術不斷發展的今天，教師可以在實際課堂教學過程中利用信息技術手段為學生開展課堂教學活動，通過依靠海量互聯網資源為學生搜集豐富的美術學習內容，優化課堂教學內容，切實激發學生的美術學習興趣，幫助學生建立更為完善的美術知識體系，切實提高學生的美術學習興趣，為構建小學美術高效課堂奠定基礎。

例如，在進行一年級下冊“第2課 走近大自然”的章節教學過程中，教師便可以利用信息技術手段為學生搜集豐富的名家作品，并在課上利用多媒體設備展示給學生，充分吸引學生的注意力，同時在教師的帶領解讀下，使學生能夠理解這些作品深刻的內涵，切實提高學生美術鑒賞能力，激發學生的美術學習興趣，進一步提高課堂教學效率，為增強課堂教學有效性奠定基礎。

二、結合生活實際，提高學生美術能力

在小學階段的美術課堂教學過程中，很多美術知識內容往往與學生的實際生活緊密相連，同時學生學習美術的作用便是使學生能夠從生活中發現美、感受美。為此，教師在開展美術教學活動的過程中，應當切實結合美術知識內容的特點，為學生開展生活化的教學活動，將美術知識與學生的實際生活相結合，切實激發學生的情感共鳴，使學生能夠有效地感悟美術與生活之間的練習，增強美術課堂教學的情趣感，切實激發學生學習興趣，為提高課堂教學有效性奠定基礎。

例如，在進行二年級下冊“第4課 漂亮的包裝紙”章節教學過程中，教師便可以在實際課堂教學過程中通過組織學生從生活中找到美術的氣息開展本章節的教學活動。在具體實施過程中，教師可以首先鼓勵學生將自己最愛吃的零食包裝帶到課堂，并組織學生欣賞這些包裝的美麗之處，并在學生鑒賞結束以后組織學生進行臨摹創作，發揮學生的想象能力，創作一幅自己喜愛的包裝紙。利用這種方式能夠切實激發學生的情感共鳴，激發學生課堂參與熱情，提高學生的學習興趣，使學生在愉快的課堂教學氛圍中切實提高自身美術能力，為增強課堂教學有效性奠定基礎。

三、注重評價總結，提高學生學習能力

在小學美術課堂教學過程中，教師應當切實注重課后的評價總結工作。在以往的課堂教學活動中，很多教師往往會在教學工作結束以后便草草的收尾，對于很多學生在美術學習過程中遇到的問題從不過問，久而久之便會嚴重影響學生學習效率的提升。因此，在現階段小學美術課堂教學過程中，為了能夠更好地提高課堂教學效率，教師應當加強對課后評價總結工作的重視程度，積極利用有效手段對學生的學習活動進行點評，從而使學生能夠及時發現自己在美術學習過程中出現的問題，并通過教師的指導與幫助及時進行糾正，從而有效提高學生美術學習效率，提高課堂教學效果。

例如，在進行三年級下冊“第1課 水墨游戲”的章節教學結束以后，教師便可以根據學生在課上的表現情況為學生開展評價總結工作，首先可以組織學生以互評的形式開展評價工作，通過學生之間的小組討論，不斷交流自身學習經驗，提高學生學習效率。在這一過程結束以后，教師可以邀請學生對教師自己的教學工作開展評價，幫助教師及時發展自身在教學過程中出現的問題，從而更好地提高課堂教學效率。

總之，隨著當前素質教育理念的不斷深入，作為小學美術教師，自身應當加強對該學科的重視程度，不斷利用有效地教學手段為學生開展課堂教學工作，切實激發學生的美術學習興趣，使學生積極參與其中，不斷從中掌握更多的美術學習技巧，從而提高課堂教學效率。

參考文獻：

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[2]王巍. 淺議小學美術課堂教學有效性的提升路徑[J]. 明日，2018，000 （025）：P.243-243.