新課改下如何做好初中物理教學工作

胡海濤

摘要：隨著新一輪基礎教育課程改革的推進，初中物理教育教學發生了重大變化，需要在教學觀念、內容、方法、模式等方面進行改革與創新，以提高物理教學的有效性，更好地適應現代教育的要求。針對這一情況，本文結合教學實踐，從提煉教材設置問題、結合信息化教學、開展實驗教學、轉變教學理念四個方面出發，對新課改下的初中物理教學工作進行了分析。

關鍵詞：新課程改革;初中物理;教學工作

物理是我國基礎教育教學體系的重要組成部分，是新課改深入發展的強大動力。初中物理教師要在物理學習和探究的世界中，更加深刻地認識到學生的不足和學習障礙，也能在認識到班級的學習問題后，為學生構建起物理學習角，讓學生能逐步克服自身的問題，也能對于物理產生更加深厚的熱情和熱愛，繼而讓學生的能力實現更大的突破和超越。因此，每一個初中物理教師都應該充分認識到這一點，切實樹立科學的觀念，積極探索、應用創新的教學方法，引導初中物理教學高效發展。

一、提煉教材設置問題，激發學生思考動機

教材是學生獲取知識和信息的來源，建構與提出問題可以促進對教材知識的凝練，激發學生的思維動機，促使學生主動深入地學習、探究。因此，教師要把更多的物理學習資源和問題融入到課程之中，讓學生在完成物理學習的同時，對于物理世界中的豐富知識、豐富營養、嚴謹的理論和周密體系都能產生相應的認識，又能在完成相關的學習和探索的任務后，讓學生的能力實現本質的突破。教師要讓學生成為一個不斷地克服難題、實現突破的個體，繼而在物理學習和探究的世界中，讓學生的學習效率也能夠得到相應的突破和發展。

例如，在講授“二力平衡”這一課程時，筆者首先簡要介紹了課程內容，使學生了解二力平衡的概念，再根據教學內容設定問題，如，先演示一些動作，用手托住課本，然后提問，如果此時我將教材的手松開，書會如何？為什么？我用雙手捧著書時，課本受到了什么力？在提出問題之后，筆者會給學生留出思考的空間，鍛煉他們的思考能力。隨著時間的推移，學生得出了問題的答案，也對相關知識有了一定的認識和理解。

二、結合信息化教學，優化教學重點難點

作為教育信息化發展的產物，信息技術教學具有即時、直觀等優點和特點，可以有效地擴大教學規模，創新知識呈現形式。因此，初中物理教師應該試著運用信息技術去幫助學生，讓學生在學習課程的同時，充分地提高本人的學習能力和學習效率，繼而讓學生在完成物理學習任務的同時，克服本人的躁動感，繼而提高學生的物理學習能力，同時能讓學生的學習效率得到更大的提高，使教學過程更加直觀，突出教學重點、突破教學難點，提高課程實效。

例如，在教授“動能和勢能”這一課程時，本課程內容較為抽象，傳統的教學模式難以讓學生理解，因此筆者選擇結合信息技術進行教學。在教學中，筆者首先用信息技術對本課程內容做了一個簡單的介紹，讓學生先了解一下動能、勢能的概念;然后再用信息技術播放一些相關的視頻，通過視頻演示生活中所發生的動能和勢能現象，在演示的過程中，學生的注意力高度集中，陳詞機會筆者會對本課程內容展開詳細的講解，優化了教學的重點難點。

三、開展實驗教學，培養學生實踐能力

教師要讓學生更加用心、更加積極、更加主動，以積極奮進的狀態去完成物理實驗的相關任務，在積極完成相關的任務后，也能讓學生成為一個更加出色的個體，繼而在物理的世界中放飛自我，得到足夠的知識，強化本人的能力，同時也能在物理的世界中成就本人的卓越。因此，初中物理教師應改變“重理論、輕實踐”的落后觀念，提高對實驗教學的重視，促使學生從中形成嚴謹的科學態度和良好的動手能力。例如，在教授“串聯和并聯”這一課時，筆者開展了一系列的實驗探究活動，先向學生簡單地介紹了本課程的實驗內容，然后讓學生嘗試繪制電路圖，接著筆者會給學生提供實踐空間，讓學生按照自己畫的路線進行實驗操作。以此為基礎，培養了學生實踐能力。

四、轉變教學理念，發揮學生主體地位

教學觀念是教學行為的導向，只有實現觀念的轉變，優質高效的教學活動才能實現。物理教師應尊重和平等對待學生，以素質教育為核心教學理念的指導下開展物理教學，給予學生充足的思考時間和探究機會，突出學生的主體地位，積極發表觀點和意見，提出問題和質疑，真正參與物理學習過程。

比如，在“牛頓第一定律”課程講授中，筆者改變教學觀念，以學生為中心，發揮學生的主體地位。如，觀察學生在課堂上的學習情況，發現有問題時筆者會主動提供幫助，完善學生的學習方法，同時，筆者也會主動與學生互動，調整課堂氣氛，讓學生感受和諧的學習氛圍。學生的學習態度逐漸轉變，學習熱情也隨之提高。

總之，在當今時代，教育教學不斷發展變化，各學科也必須隨之進行相應的改革與變革，以適應新的需要，從整體上促進學生的發展與成長。因此，作為初中物理教師，我們應該明確自己肩負的責任和使命，樹立科學的理念和先進的思維方式，實現各種創新策略的實踐應用，真正促進物理教學的轉型和升級。

參考文獻：

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