關于初中體育與健康教學對發展學生個性的研究

張偉

摘要：近年來隨著教育理念的不斷發展和轉變，初中體育與健康教學不在僅僅關注學生身體素質的發展和運動技能的傳習，而更加強調學生的個性化發展，注重挖掘學生個體潛能，促進學生綜合素質的提升。本文將探討初中體育與健康教學中發展學生個性的意義，并提出初中體育與健康教學中培養學生個性的策略，希望能夠為相關教學工作者提供參考。

關鍵詞：初中;體育與健康教學;個性;發展;策略

初中體育與健康教學中發展學生的個性就是要成人學生的個體差異的存在，尊重學生不同的興趣和愛好，以學生為本，以教師為主導，讓學生能夠正確認識自我，發揮出自身的潛能自主學習，從而實現個性化發展。

一、初中體育與健康教學中發展學生個性的意義

1.有助于轉變體育教育觀念

在傳統的體育教學中，無論是教師還是學生，都更加重視體育運動技能的培養和傳習，而忽視了體育在促進學生身心健康方面的作用。初中體育與健康教學中發展學生的個性就是要打破以往體育教學中陳舊的教學模式和理念，建立起一種多樣化的教學方式，根據學生的身心發展規律和需求進行教學，淡化以往體育教學中以競技為主的理念，逐步形成促進學生個性化發展的教學模式，挖掘學生的個體潛能，促進學生個體綜合素質的提升。因此，在初中體育與健康教學中發展學生的個性，有助于實現體育教育觀念的轉變。

2.有助于轉變師生之間的關系

在以往的體育教學中，教師是教學中的主體，教師決定者體育課堂教學內容和節奏，學生在體育教學中只是知識和技能的被動建構者，學生的主體性和創造性很難得到發揮，學生與教師之間的關系往往定格為單純的“教”與“學”的關系。而在以發展學生個性為主的體育與健康教學中，教師的角色發生了變化，成為了學生體育運動的促進者和服務者，教師與學生之間的關系會悄然變化，從以往的教育與被教育的關系逐漸變成合作型關系，教師與學生形成了亦師亦友的關系。

3.有利于提升學生的綜合素質

初中體育與健康教學中發展學生的個性，必然推動教師實施個性化教學，實現教學評價理念、方式和手段的變革，讓教學評價真正體現出以生為本，構建起多元化評價的內容和多樣化的評價方式，評價將會變成對學生的全方位的檢查，從而不斷激發學生體育學習的熱情，促進學生的綜合素質的提升。

二、初中體育與健康教學中培養學生個性的策略

1.了解學生的綜合情況，確定分層教學目標

要培養學生的個性，教師需要對學生進行個性化教學，做到因材施教。每個學生的生活背景不同，身體素質和運動能力存在較大差異，教師需要充分尊重學生的差異性，幫助學生確立個性化學習目標。對不同層次的學生進行個性化培養。例如：在進行1000米跑教學前，教師可以通過測試對學生個體的身體技能加以了解，掌握學生的身體素質的基本情況，將學生分層A、B、C三個不同層次。對于A層次學生，教師需要注重學生個體能力的拔高，讓學生能夠挑戰自己。將學生以往的1000米跑的記錄調取出來，鼓勵學生進行自我突破，發展學生的特長;而對于身體素質情況一般的B組學生，教師可以利用1000米運動標準作為學生努力的目標，讓學生直到自己距離目標的差距，激發學生的挑戰心理，提升學生運動積極性;而對于身體素質較差的C組學生，教師可以注重學生基本素質的培養，讓學生站我1000米跑的運動感技巧，帶領學生進行基礎動作訓練，提升學生的體能。

教師通過分層教學，能夠實現因材施教，讓每個學生都不會感覺目標遙不可及，讓教學更加符合學生的身體素質特點，從而提高

2.優化體育教學模式，提高學生的運動熱情

體育技能的強化訓練是初中體育與健康教學中的重要內容，在以往的體育教學中，學生需要在教師的引導下通過反復的機械性的聯系，讓體育技能達到嫻熟。因此，強化訓練是枯燥而乏味的練習過程，學生很容易產生厭倦情緒，進而影響到學生運動的積極性。在注重發展學生個性的體育教學中，教師需要對學生的興趣愛好和體育運動基礎進行綜合考量，鼓勵學生自主學習和發展。

例如：教師在進行耐久跑訓練過程中，教師可以采用分層教學的方式，根據學生的身體素質以及運動態度，將學生分層若干運動小組，對于運動能力較強的學生，教師可以組織學生進行進行比賽，培養他們的耐久跑特長;而對于運動能力較弱的學生，教師則可以采用游戲化的教學方式，比如：開展“警察抓小偷”的追逐游戲，讓訓練過程不再枯燥，促進學生對耐久跑訓練活動的參與，從而提高學生參與體育學習的主動性。

3.完善體育與健康教學的評價方式

要促進學生個性化發展，教師需要對教學評價方式給予適當調整，不僅要關注學生在體育學習中成績，還要對學生的學習態度，自主學習積極性、心理狀態等進行評價，實現定性評價和定量評價相結合，這樣才能更好的發展初中生的個性。

結束語：

初中體育與健康教學中發展學生的個性，有助于提升學生的綜合素質，實現對傳統教學模式的突破。教師需要充分了解學生的個性化特點，做到因材施教，優化教學模式，完善教學評價，實施個性化教學，促進初中生個性化發展。

參考文獻：

[1]王來成. 在初中體育與健康教學中如何發展學生個性[J]. 新課程（下）， 2016， 000（001）：P.123-.

[2]張春雨. 初中體育與健康課對學生個性化培養的研究[D]. 東北師范大學.