高校輔導員思想理論教育能力提升研究

楊劍

摘要：《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》對高校輔導員的能力提出了更高要求，高校輔導員的主要職責是開展好思想政治教育工作，思想政治教育工作的開展離不開高校輔導員思想理論教育，高校輔導員日常工作開展的思想理論教育是高校輔導員與學生之間的橋梁，高校輔導員思想理論教育能力的高低決定了橋梁的高度與廣度，因此思想理論教育能力是高校輔導員和學生之間“授”與“受”的關鍵點。提升高校輔導員思想理論教育能力必要又迫切，探索高校輔導員思想理論教育能力的提升路徑意義非凡。

關鍵詞：高校輔導員;思想理論;思想理論教育能力

高校輔導員是大學生思想政治教育工作的骨干力量，肩負著立德樹人的神圣使命，其基本素養和職業能力直接影響到高校人才培養的質量與水平?！陡叩葘W校輔導員職業能力標準（暫行）》的出臺，推動了高校輔導員隊伍專業化職業化建設，健全了高校輔導員的職業能力標準體系，對高校輔導員的能力提出了更加規范的要求。在高校輔導員隊伍職業能力的有效提升過程中，仍有部分高校輔導員作為教育主體不能準確把握與學生客體之間的育人邏輯，存在重“受”、輕“授”現象，而思想理論教育能力是解決高校輔導員和學生之間“授”與“受”失衡的關鍵所在，提升思想理論教育能力對于新時代下高校輔導員來說尤為迫切，探索高校輔導員思想理論教育能力提升路徑對推進高校輔導員工作深化發展、落實高校立德樹人根本任務有著十分重大的意義。

一、高校輔導員思想理論教育能力的基本內涵

新時代下高校輔導員思想理論教育能力具有豐富內涵，深入理解其基本內涵是提升高校輔導員思想理論教育能力的必要前提。談及高校輔導員思想理論教育能力，首先要明晰思想理論教育的核心內涵，可以分為思想教育和理論教育兩方面來闡述。思想教育即教育者遵循思想發展規律開展意識形態教育，對廣大受教育者進行思想引導，助力其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等思想觀念以及道德品質和政治觀點。理論教育則是教育者遵循教育規律對于受教育者進行理論灌輸，促使其具備全面發展最終成才所需的理論知識。在我國，社會主義思想理論教育更具備科學性、發展性、全面性，旨在培養受教育者馬克思主義的科學的世界觀、人生觀、價值觀，緊緊圍繞社會主義核心價值觀幫助受教育者樹立正確的政治觀點和道德觀念，促進民族團結，激發文化認同，滿足受教育者思想意識和理論認知的全方位發展，培養出德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人，促進整個人類社會的全面進步和解放。

如何提升高校輔導員思想理論教育效果，關鍵就在于高校輔導員思想理論教育能力的有效提升。2017年教育部令第43號令《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（以下簡稱《規定》）中提到的“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者”[1]為思想理論教育能力進行了較為完整的詮釋，即將思想理論教育融入高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織能力、實施能力、指導能力，思想理論教育是高校輔導員工作內容的集中體現。高校輔導員既能擔任學生成長發展的輔導者，也可以在一定范圍內和一定的時間段內充當學生事務管理者，但高校輔導員必須始終以思想理論教育為本職，以思想理論教育為職業性存在，以思想價值的積極引導和正確的政治方向教育為核心的職能，幫助和促進學生健康發展、全面發展，進而培養“四有”新人，培養德才兼備的社會主義現代化事業的合格建設者和可靠接班人。

其次，《規定》中也對輔導員的思想理論教育能力提出了具體要求“從事思想政治教育工作相關學科的寬口徑知識儲備，掌握思想政治教育工作相關學科的基本原理和基礎知識，掌握思想政治教育專業基本理論、知識和方法，掌握馬克思主義中國化相關理論和知識，掌握大學生思想政治教育工作實務相關知識，掌握有關法律法規知識?！盵1]高校輔導員思想理論教育能力具體闡述的話可分為核心能力和外延能力，核心能力則是能夠熟練掌握馬克思主義理論學科相關知識內容，內化于心外化于行，能靈活做到理論與實際相結合，將馬克思主義、馬克思主義中國化的理論結晶等知識潛移默化地滲入大學生的思想領域，同時還要精通思想政治教育工作各種原則、方針、方法、規律，能夠因地制宜地端正不同學生的思想發展方向，為大學生樹立正確的三觀以及道德觀念和政治觀點。高校輔導員思想理論教育的外延能力就是包括具備管理能力、法律知識、生活常識等能力，高校輔導員是與大學生聯系最為密切、深入的教師群體，高校輔導員工作涉及大學生的校內外生活，優秀的管理能力才能保證大學生遵循成才規律順利全面發展，強大的綜合能力才能針對大學生所面臨的不同生活問題給予有效的幫助，大學生才會發自內心“親其師，信其道”，高校輔導員的思想理論教育工作才能取得更大成效。總之，強大的思想理論教育外延能力是保障思想理論教育核心能力得以高效發揮的必要前提，思想理論教育的核心能力是思想理論教育外延能力的最終目的和歸宿，二者相輔相成、同向同行最終實現思想理論教育效果最大化。

二、高校輔導員思想理論教育能力的表現形式及其現實問題

高校輔導員的全稱是大學生思想政治輔導員，對大學生開展思想政治教育，引領他們樹立堅定正確的政治方向，堅定理想信念，實現德智體美勞全面發展，努力成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，理所當然是輔導員的首責主業。習近平總書記全國教育大會中提出的的“九個堅持”是高校輔導員思想理論教育能力提升的核心線索，其思想理論教育能力在落實“九個堅持”過程中具體分化為政治方向的引導能力、思想價值的引領能力、道德行為的培養能力和全面發展的指導能力四種表現形式。

1.政治方向的引導能力

中國特色社會主義教育事業蓬勃發展的首要原則就是堅持黨的全面領導，這是新中國成立以來我國教育事業發展的經驗總結。同時，黨的十九大報告提出的“必須把教育事業放在優先位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育”[2]也體現出了黨對于我國教育事業發展的高度重視和堅定決心，因此高校輔導員在開展思想理論教育工作必須堅持黨的全面領導、堅持社會主義辦學方向是我國教育事業發展和黨的領導之間內在邏輯關系的生動體現。政治方向引導能力是高校輔導員思想理論教育最根本的能力，在當前意識形態領域斗爭嚴峻的情況下，政治方向的引導能力要求輔導員以身作則，堅決擁護黨的決策、對黨最新的方針政策敏銳察覺對黨最新的理論成果透徹理解，能在對大學生的管理和交流過程中不斷增強、深化學生對黨的認識，因時而進地將黨的優越性進行有效宣傳，強化大學生愛黨愛國、堅定不移跟黨走的理想信念，有力抵御外來勢力在意識形態領域地滲入。但當前部分輔導員政治觀念滯后，自身都無法與時俱進地把握黨的時事政策和理論精華，重“受”輕“授”現象較為凸顯，以老舊的政治觀點“授”予學生，難以做到真正入腦入心，更難以引導學生樹立正確的政治方向。

2.思想價值的引領能力

高校輔導員的思想價值引領能力是新時代高校堅持把立德樹人作為根本任務、堅持把服務中華民族偉大復興作為教育重要使命的必然要求。當前我國社會主義迅速發展，全面建成小康社會目標已基本實現，大學生們活動的方式、環境愈發豐富，紛繁復雜的各種外來信息通過各種渠道滲入缺乏生活閱歷的大學生群體，本就思想信念還未堅定的大學生面對各種外來干擾和誘惑，極易誤入歧途，影響自身發展。思想價值的引領是高校輔導員開展思想理論教育重要環節，思想價值引領能力是高校輔導員在自覺踐行社會主義核心價值觀的基礎上，緊扣大學生作為“受”之所想，把握新生事物、更新思維方式，使用大學生們喜聞樂見的互聯網媒體作為育人載體，與大學生能做到思想上同頻共振，增強大學生對社會主義核心價值觀的深入理解和自覺踐行，使大學生牢固樹立“四個意識”、做到“四個自信”，堅定為中華民族偉大復興中國夢而奮斗的理想信念的能力。高校輔導員在發揮思想價值引領能力的過程中，會受到不同內部張力的影響。首先，學生對于老師具有天然的距離感，面對輔導員的思想價值引導易產生抗拒;其次輔導員日常要處理大量的學生管理工作，擠壓了思想價值引導能力發揮的時間，缺乏學生管理和學生思想引導高效聯動協調機制。

3.道德行為的培養能力

培養新時代大學生優良的道德品質是高效輔導員開展思想理論教育的重要任務也是落實立德樹人根本任務的必然要求。習近平總書記在全國教育大會上提出要堅持扎根中國大地辦教育，題中之義就是要讓中華傳統美德在新時代大學生身上綻放新的光芒。同時，和諧是當今社會主旋律，堅持以人民為中心發展教育也對于大學生道德行為的培養提出更高要求。正確的言談舉止、道德品質、情感態度是高效輔導員在開展思想理論教育過程中發揮道德行為培養能力的首要前提。輔導員對大學生進行道德培養不僅涉及中華傳統美德和情感、行為、思想、習慣等社會道德范疇的內容，同時還要融入社會主義道德范疇，特別是社會主義核心價值觀的融入，將大學生的個人行為與社會責任、民族意識、國家情懷充分融合，將道德的培養滲入大學生活的各個環節，道德的培養最終還要落到踐行之上，努力使學生做到入心入腦，外化于行。

4.全面發展的指導能力

高效輔導員的思想理論教育能力在推動實現大學生全面發展過程中起著至關重要的作用，具體則表現為全面發展的指導能力，堅持深化教育改革創新重在提升高校輔導員的全面發展制導能力。當前，大學生實現全面發展有了新的時代內涵，全面發展是德、智、體、美、勞的發展，是“五育并舉”全方位的發展，揭示了個人發展的客觀規律，對高校輔導員的全面發展指導能力有了更高要求。高校輔導員全面發展指導能力的運用就是在開展思想政治教育過程中，緊緊圍繞“德育、智育、體育、美育、勞育”五個方面，以教育改革創新為出發點，通過組織課堂教育、校園活動、談心交流、文化宣講、社會實踐等方式，對大學生進行全面發展的培養。當前大部分高校輔導員均由各專業研究生來擔任，對大學生開展思想政治教育缺乏專業性，育人思維和模式單一，以“德育、智育”為主，“體育、美育和勞育”常被忽視，缺乏更為全面的指導能力。

三、高校輔導員思想理論教育能力的提升路徑

1.加強政治信念教育，當好引領者角色

當前，復雜的國際形勢致使我國意識形態領域建設仍不平靜，高校作為我國人才培養的重要陣地，意識形態建設必然放在首要關鍵位置。為了引導大學生勇于肩負起實現中華民族偉大復興的歷史使命，樹立起與時代發展同向同行的理想信念，高校輔導員必須洞悉學生思想發展，發揮模范帶頭作用，落實立德樹人的育人初心，堅定理想信念，始終以社會主義核心價值觀為引領，做好高校意識形態領域的引路人。習近平總書記曾說：“堅定的理想信念，必須建立在對馬克思主義的深刻理解上，建立在對歷史規律的深刻把握上?！盵3]為此，輔導員必須“打鐵還需自身硬”，自覺運用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，學深悟透其中的理論淵源與實踐價值，堅持學而信，學而用，成為黨治國理政的堅定支持者，黨教育方針的堅決執行者，黨思想文化的自覺傳播者。除此之外，高校輔導員作為大學生的密切接觸者，要充分發揮其優勢，利用豐富的活動形式和創新的活動載體有效開展理想信念教育，如探索話語轉換，引入網絡熱詞，風趣幽默的給大學生講好“中國故事”，又或者利用當地的革命資源，開展探尋紅色足跡活動，傳承紅色精神等，讓理念信念教育鮮活起來。

2.強化師德師風建設，當好助力者角色

大學生當前正處在道德品質和價值理念形成的關鍵時期，除了必要的信念指引，營造良好的道德環境更是必不可少。高校輔導員需要以身作則，秉持以學生為本，努力涵養個人師風師德建設，不斷增強自身的綜合素質，并以此為基礎助力大學生品德修養。首先，要“以德立身”，領悟中華優秀傳統文化和社會主義先進文化的深刻內涵，發掘其中所蘊含的愛國主義、誠實守信、自強不息等優良品質，并貫徹落實于與學生相處的日常之中，積極輸出正向的能量與向上的價值觀，努力成為學生眼中“明大德，守公德，嚴私德”的價值代表;其次，要“以德立學”，一方面，輔導員要樹立終身學習的理念，只有通過不斷學習，才能形成完備的知識體系，面對深奧晦澀的理論難點才能深入淺出的講解徹底，真正實現以理服人。另一方面，輔導員要貫徹落實嚴謹科學、務實能干的工作作風，充分體現高校的育人功能和服務功能，用優良的綜合素質打動學生，拉近與學生的距離，增強育人的親和力與實效性;最后，要“以德施教”，輔導員之所以對思想政治要求之高，關鍵在于其對學生影響之深遠，因此在與學生接觸的日常之中，需要曉之以理，動之以情的進行引導，及時糾正學生思想偏差，密切關注學生生活學習等都是教學工作的重要環節。

3.提高業務能力素養，當好守護者角色

高等教育的規模化的擴大發展，給開展學生工作的高校輔導員帶來了嚴峻的考驗，大學生數量與日俱增，意味著學生多樣化發展空間進一步擴容，因此在管理服務上絕不可簡單一刀切處理。面對復雜多樣的學生群體，想要妥善處理好學生事務，輔導員必要需要從多方面入手，提升業務“授”之能力，主要做好以下三大塊：第一，熟悉學校管理規章制度。例如學生退休學手續、獎助貸款業務流程、學生入團入黨等規章把握，在實踐中形成系統清晰的思路脈絡;第二，建立與學生良好溝通的話語體系，切實把握學生新時代的思想特點。與學生進行平等交流是輔導員中作開展的重點內容，學生能夠在溝通過程中重新認識自己，發現自身不足與問題，進一步促進學生健康成長成才。第三，靈活有序組織開展活動。輔導員是班會、活動組織的指揮官和策劃師，在活動開展前應當樹立整體思維，設計有序的活動程序，結合學生的所思所需，統籌兼顧開展，從而使活動效果達到理想。完備的業務能力是高校輔導員思想理論教育效能最大發揮的重要保障，不斷探索提升個人工作能力和業務水平，在解決學生思想困惑和實際困難中，以思想政治教育為突破口，更好服務于學生的全面發展。

參考文獻：

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[4]陳萬柏，張耀燦，思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2007-07.4.

基金項目：湖南工業大學 2019 年校級大學生思想政治教育課題——學生工作課題（2019A01）