小學語文教學情境創設的實踐探索

姜亞莉

摘要：在小學語文教學中，為了構建有效課堂環境，教師需要積極探索情境課堂創設方法，不斷嘗試新方法、新理念，合理應用先進的教學技術，從而巧設教學情境。同時，教師要明確教學目標，充分認識到情境課堂創設的重要性，引導學生主動地參與課堂教學，激發學生的學習興趣，進而高效完成小學語文課堂的教學目標。

關鍵詞：小學語文;教學情境創設;實踐探索

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-239

引言

隨著語文新課改的不斷深化，在教學活動中，不管是在哪個學習階段，還是不同的學科教學，情境創設正在成為廣大教師開展課堂教學的一種創新方式。但依據科目、學情、教學目標的不同，情境創設還需要綜合考慮各種因素進行課堂教學，因此，要想充分發揮情境教學的作用和價值，語文教師需要運用不同的方法進行靈活創編。

一、導入環節，創設情境激趣

導入環節創設情境可以說是大多數教師都在運用的方法，可以吸引學生的注意力，讓學生從一開始就被課堂內容所吸引，為后續的教學打下良好的基礎。教師根據教學內容以及學生的認知水平、學習特點，設計情境，從而激發學生求知的欲望、學習的熱情，讓學生在融情入境之中理解和掌握知識。在導入環節中，采用懸念設置情境，或者利用多媒體課件播放相關的畫面，吸引學生的興趣，激趣激思，從而讓學生產生好奇心，產生求知的欲望以及急切要解決問題的內生動力。多媒體課件播放畫面的與教學內容緊密結合，學生被生動形象的畫面所吸引，對即將學習的內容產生濃厚興趣。導入環節情境的創設，有利于教師開展后續教學，也有利于集中學生的注意力，使他們全身心地投入學習中。

二、總結生活經驗，優化生活情境

生活化的教學情境在小學語文教學中有著廣泛的應用。但小學階段的學生生活經驗不足，人生閱歷有限，因此，教師在創設生活化的情境中，要總結學生的生活經驗，并且對生活情境進行優化。具體來說，教師可以借助多媒體教學視頻，彌補學生思維和生活經驗方面的不足，使學生能夠產生對語文學習內容和生活的雙重思考，以此促進學生的思維發展，豐富學生的生活體驗，促進學生對所學語文知識的遷移和拓展。其次，教師還要善于總結學生的生活經驗，關注學生喜聞樂見的生活元素，將這些元素進行總結形成有效的教學資源，這樣才能使生活化的情境教學真正成為有效的教學模式。

三、開展游戲活動，創設教學情境

對于小學生來說，他們的天性是愛玩好動的，教師在小學語文教學中需要對教學情境進行精心設計，充分了解學生的興趣愛好，抓住學生的游戲心理進行游戲情境構建，這樣能夠調動學生積極性，使得學生高效地學習。經過游戲情景的創設，學生也能夠掌握相應的技能，還能夠在游戲中掌握語文知識，對學生思維發展以及能動性的提升也具有重要的幫助。不過，對游戲進行構建時，教師需要明確游戲目標，避免盲目性開展游戲活動，否則會影響課堂秩序，因此，教師需要對教材進行深入解讀，使得游戲活動能夠與教學知識進行密切結合，從而建設有效課堂。比如：對《我是一只小蟲子》進行教學時，為了讓學生能夠熱愛生活，觀察世界，豐富學生想象力，教師可以采用游戲教學法，利用猜謎語又或者是編順口溜方式，以此加深學生的記憶，讓學生了解小蟲子生活的苦與樂。

四、充分利用多媒體創設情境

隨著現代信息技術的快速發展，網絡技術應用在各個領域。在小學語文教學中，就可以采用多媒體設備輔助教學。語文教師需要合理利用多媒體設備的優點，幫助學生更好地學習。多媒體技術是一種可以將文字轉化成生動形象的視頻和音頻的技術，對于學生對課本知識的了解具有極大的幫助。語文教師要使用多媒體設備來創設情境教學，將教學內容生動詳細地展現在學生面前，讓學生在課堂上也能身臨其境地感受課文內容，激發學生的學習興趣。因此，多媒體設備與創設情境教學法的有機結合，提高了小學語文的課堂教學質量。比如，在教學《蜜蜂》這篇文章時，教師可以提前準備有關蜜蜂的視頻給學生觀看，讓學生生動形象地了解蜜蜂的樣子、行為以及其他特點。多媒體設備可以讓學生直觀、清晰地了解課本知識，再加上教師的正確引導，對提升小學生語文學習效率具有顯著效果。

五、通過情境案例激發學生積極探索

在小學階段，學生有大量的課外時間可以自由支配，所以，教師可以引導學生在課外開展相應的學習活動，從而鞏固基礎知識、形成基本技能。教師可以通過情境案例的引入讓學生在課外開展實踐活動和自主學習，加深對生活的認知和了解。如學習《將相和》一課時，教師可以讓學生閱讀戰國時期其他小故事，鼓勵學生自主探尋戰國相關的歷史故事，如《晏子使楚》《田忌賽馬》等，并讓學生深人探究這些故事的內核，利用早讀、午讀或班會時間交流自己的收獲。學生不僅能體會到閱讀的快樂，同時也對《將相和》的歷史背景、文化背景和政治背景有了更加深人的了解，促進學生語文學科核心素養不斷提升。

結束語

綜上所述，從當前小學語文教學中運用情境教學法的現狀來看，依然存在一些問題，影響了語文課程教學的實效性。基于此，教師要針對這些問題和原因進行分析，在此基礎上有針對性地提出優化措施和策略，通過創設緊扣教學內容，優化生活情境，加強與學生的溝通，巧妙利用實物展示等多種方式，優化情境教學，更好地發揮情境教學在小學語文教學中的作用。

參考文獻

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