“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下小學數(shù)學教育教學研究

張偉

摘要：隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學理念，讓學生體驗新穎的教學方案，從而提升學生的學習質(zhì)量。在教學中，老師可以根據(jù)學生的學習情況靈活地調(diào)整教學方法，讓學生能夠跟上老師的思維逐漸加深對知識點的理解與記憶，從而提升學生的學習效率。小學數(shù)學老師可以充分地利用信息技術教學，將抽象的知識具象化，直觀地呈現(xiàn)在學生的面前，從而提升學生的學習質(zhì)量。

關鍵詞：創(chuàng)新教學;新課改;小學數(shù)學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-156

引言

隨著教育的改革發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不再適用于當下的學生，老師要創(chuàng)新教學方法，讓學生體驗全新的教學模式。老師要為學生構(gòu)建輕松的教學環(huán)境，讓學生能夠全身心地投入到學習中，從而提升學生的學習效率。老師可以運用信息技術等教學方式增加數(shù)學課堂的趣味性，讓學生能夠?qū)?shù)學知識產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學習自主探究能力，讓學生能夠在老師的引導下激發(fā)學習的潛能。本文就小學數(shù)學課堂對互聯(lián)網(wǎng)視角下的數(shù)學教學作出了分析與總結(jié)。

一、當下數(shù)學教學存在的問題

雖然素質(zhì)教育和新課改已經(jīng)得到了全面的普及，但是部分數(shù)學老師深受傳統(tǒng)教育的影響，沒有響應新課改的號召，依舊對學生的分數(shù)和成績過于看重，忽略了學生的思維和能力的發(fā)展，使得學生無法全面的發(fā)展。并且在教學中部分數(shù)學老師沒有創(chuàng)新教學方法，依舊使用灌輸式和填鴨式的教學方式開展教學，這樣的教學方式無法激發(fā)學生的學習興趣，更無法讓學生激發(fā)動力，單一刻板的教學方式讓學生對數(shù)學知識逐漸產(chǎn)生抵觸的情緒，導致教學效率不斷的下降。并且，老師與學生之間的關系疏離，沒有進行良好溝通和交流，讓學生無法提升學習的效率，并且由于缺乏溝通，老師無法及時地了解學生對知識的掌握情況，造成了問題的堆積，使得教學的效率不理想。

二、在互聯(lián)網(wǎng)視角下提升小學數(shù)學教學效率的方法

（一）轉(zhuǎn)變教學理念

隨著新課改的推進，老師所要注意的教學要點也隨之發(fā)生變化，老師要及時地轉(zhuǎn)變教學理念，將以學生為本的理念貫徹落實，讓學生能夠提升學習的主體地位，將自己從以往課堂的領導者轉(zhuǎn)為引導者，輔助學生進行學習，從而提升學生的自主學習意識，讓學生能夠加強對知識點的理解與記憶。在小學數(shù)學教學中，老師要在課堂中留出充分的時間讓學生吸收和思考知識，讓學生能夠擴展思維和能力，從而讓學生能夠全面的發(fā)展。

（二）運用多媒體教學

隨著信息技術的普及，越來越多的行業(yè)開始運用信息技術開展工作，不僅提升了效率更是提升了質(zhì)量，所以，在教育領域中，小學數(shù)學老師可以運用信息技術展開教學，讓學生感受新穎的教學環(huán)境，從而提升學生的學習質(zhì)量。老師可以運用多媒體展開教學，將抽象的知識點以視頻和圖片的方式展示出來，從而降低學習的難度，提升學生的理解能力，讓學生能夠加深對知識的記憶與理解，從而提升學生的學習質(zhì)量。小學數(shù)學雖然比較簡單基礎，但是對于思維和邏輯能力較弱的小學生來說依舊具有一定的難度，所以，老師要創(chuàng)新教學方法，減輕學生的學習壓力，讓學生能夠在老師的引導下樹立學習數(shù)學的自信心，從而提升學生的積極性。

例如，在學習《多邊形的面積》的時候，在傳統(tǒng)的教學中，老師會以口述的方式教學，這樣不僅會增加教學的難度，對于邏輯和想象力比較弱的學生依舊具有一定的難度，使得學生的學習質(zhì)量無法得到快速的提升。但是隨著多媒體的運用，老師可以通過多媒體和大屏幕為學生展示不同的多邊圖形，并且通過對圖形的分解和重組，讓學生了解如何計算多邊形的面積，從而提升學生的學習質(zhì)量。通過這樣的教學方式不僅可以提升學生的學習興趣，更可以活躍課堂的氛圍，讓學生全身心地投入到教學中，從而提升學生的學習效率。

（三）運用微課教學

微課是由老師所錄制講解知識點的視頻，讓學生在課余時間可以反復地觀看，直至透徹地掌握知識點。微課中每一節(jié)的視頻都不超過10分鐘，皆可以保證老師可以將知識點講解清楚，也可以讓學生集中注意力聽講，從而提升學生的學習效率。老師可以在課前、課中和課后使用微課教學。由于學生的年齡比較小，所以在預習期間會出現(xiàn)無效預習的狀況，這時老師可以將預習的重點內(nèi)容錄制到微課中，讓學生能夠結(jié)合微課展開預習，這樣不僅可以節(jié)省學生的時間精力，也可以讓學生提升成就感和自信心。在課中，老師可以通過視頻等方式為學生播放知識點，讓學生更加立體的感受知識點之間的運用和轉(zhuǎn)換，從而提升學生學習質(zhì)量。在課后階段，老師可以在微課中設置相應的問題，讓學生能夠進行自我檢測，讓學生能夠了解自己的優(yōu)勢和薄弱點，從而進行針對性的訓練。通過這樣的教學方式可以提升學生的學習質(zhì)量，讓學生能夠透徹地了解和掌握知識點的運用。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學方法，積極地運用教學設備，將信息技術引入到教學中，為學生構(gòu)建全新的教學模式，從而提升學生的學習質(zhì)量。在教學中，老師可以運用多媒體和微課教學，將復雜的知識點簡單化，從而降低學習的難度，提升學生的理解能力，讓學生能夠在老師的教導下提升學習的質(zhì)量，為學生以后的學習奠定基礎。

參考文獻

[1]楊小蘭.“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的小學數(shù)學教學探究[J].新課程，2020，（29）.133.

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