小學中高年級美術課堂中的多元化德育

王曉翊

摘要：美術學科具有獨特的藝術和人文魅力，能夠陶冶學生的情操，讓情感得到良性的釋放。在小學美術教育中滲透德育，能夠豐富小學美術教育的層次，將德育深入、內化到學生的心靈，給學生以精神的指引，從而培養學生優秀的思想品質，塑造健全的人格。教師在教學工作中要加強對學生思想道德素質的培養，讓德育更好地滲透在美術教學中。

關鍵詞：小學中高年級;美術課堂;多元化德育

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-061

引言

如今，隨著我國經濟水平的不斷提升，人們除了存在物質層面的需要，也越發重視精神層面的需求。美術作為現階段廣受歡迎的學習科目，能夠促進學生心智的發展和健全。小學美術教學涉及的德育知識相對單一，對學生開展美術教學，能夠有力地提高學生的思想道德水平，既能幫助學生形成良好的審美意識，又能促進我國美術教育事業的不斷進步。

一、培養學生美術欣賞能力，實現自然滲透

培養學生美術欣賞能力，主要通過引導學生欣賞美術作品得以實現。利用美術作品所塑造的藝術形象，對作品的藝術美進行充分感知。在美術教學中，欣賞教學是非常重要的內容，通過開展欣賞課教學對于提升學生的藝術修養與審美能力作用顯著，促使學生實現創造力與想象力的同步提升，進一步提升學生的審美觀與道德情操，實現德育教育的自然滲透。比如，在學習《家鄉的橋和塔》時，教師主要是對學生欣賞有關塔和橋的美術作品的能力進行培養，促使學生了解與欣賞橋與塔的造型美，然后啟發學生對家鄉所具有的塔與橋進行充分了解和欣賞后，以繪畫的形式表現出來，促使學生創作能力得以進一步提升。在此過程中，教師可以穿插播放一些與家鄉有關的圖片與音樂等，促使學生在欣賞學習與創作時，能夠獲得更多的情感元素滲透，在提升學生欣賞能力的同時，豐富學生情感體驗，滲透一些自然的德育元素

二、創設教學情景，增強學生情感體驗

小學美術教學中德育的滲透，可以整合情景創設的方式展開，這樣可以引發學生的情感共鳴。例如：在教學《最受尊敬的人》這一課的時候，教師首先拋出疑問：“同學們，你們心中最尊敬的人是誰，為什么是他們？”以此引發學生的思考，讓學生快速進入課堂學習狀態。當結束這一環節后，教師展示羅立中先生的《父親》這一畫像，并且創設這樣的情景：“同學們，如果你在集市上看到一位滿臉汗珠、皺紋的貧苦老漢，你會產生什么樣的想法？在看到這幅畫像的時候，會聯想到父親年邁時的容顏嗎？”讓學生積極交流、探討，最后大膽發表個人的想法。當學生探討完畢后，教師讓學生利用課后時間收集相關的資料，明確羅立中《父親》這一畫像的創作背景，以此深化學生的感悟，讓學生學會尊重父母，感恩父母。

三、在美術手工實踐課上融入德育知識和傳統文化

教師在小學美術課程中除了教授理論知識，還要讓學生開展實踐操作，培養學生的動手能力和美工能力。實踐課能更好地幫助教師掌握學生的學習情況，從而便于教師根據學生整體的學習情況安排好下一階段的教學內容。同時，美術手工實踐課持續的時間相對較長，能夠增加師生之間相處的機會，讓學生近距離地與教師溝通交流，并對教師的授課方式提出有建設性的意見。另外，教師在美術實踐課中可以融入互幫互助、團結合作的德育知識，幫助學生從小形成合作與競爭的意識。教師可以為學生的手工作品選擇主題，要選擇能夠幫助學生培養思想道德素質的主題。例如，可以在公民道德宣傳日這一天開展手工課堂，讓學生制作手工作品，表達自己對道德模范的崇敬之情。在開始之前，教師可以選取一到兩位全國道德模范，講授道德模范的優秀事跡以及他們身上具有的精神品質，讓學生感受到道德模范身上高揚的思想道德素質，引起學生的崇敬之情，起到榜樣的作用，讓學生不自覺地向著道德模仿的標準要求自己。教師還可以在父親節和母親節時開展手工課程，讓學生為自己的父親、母親制作一份小禮物，送給自己的父母，可以給母親制作一個手鏈，給父親制作一個精美的賀卡，寫上學生想對父母說出的話，感謝父母的付出，培養學生尊敬父母、關愛父母的品質。

四、挖掘實踐活動價值，實現意識滲透

在小學美術教學中，有兩種較為常見的教學形式，分別是課堂教學和實踐活動。在融德育于小學美術教學的目標下，組織學生開展實踐活動可以實現德育教育渠道的延伸和拓展。對此，在具體教學中，教師可以依據實際教學的內容，組織學生開展相應的美術實踐活動，并進行德育元素的滲透。如此一來，則能夠讓學生在實踐活動中獲得良好的德育教育。教師可以帶領學生進行一些社會公益活動，一些致力于保護環境和幫助貧困學子的活動等等，教師可以讓學生為活動繪制主題畫冊、宣傳條幅等。教師要給學生講解公益活動的意義和目的，讓學生真切地接觸社會中善良的一面，并通過身體力行將這種善舉內化，使其成為人生的重要記憶，成為以后人生的重要指引，從而塑造學生良好的思想道德，并能夠通過實際行動展現出來。

結束語

總體來看，教師在開展美術課堂教學時，要滲透德育教育，需要在日常教學時常態化的開展德育教育，對于小學生的健康成長具有非常積極的作用。在開展現代美術教育時，并非以培養美術家為導向，而是針對全體學生，利用美術學科特點，有序地實施美術教育，對學生心靈進行培養，塑造其形成良好的人格。在實際教學時，教師要重視對學生美術學習興趣的激發，營造出更多開展德育教育的良機，培養學生掌握更加豐富的美術技巧，促使學生在美術學習中實現個性化發展。

參考文獻

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