淺談在高中數學教學中滲透職業生涯規劃的意識

白楊

摘要：隨著素質教育改革越來越深入，學校越來越追求課本知識與實際應用的結合，注重課堂教學與社會需求相結合，逐漸開始將職業生涯規劃內容滲入高中學科教學中。生涯規劃教育滲透在各學科教學中，將有助于培養學生的職業意識，發展各學科教學的多維度目標。

關鍵詞：高中數學教學;生涯規劃;職業滲透

引言：

生涯規劃教育已成為廣大教育工作者提供的發展指導中的重要組成部分，而學科滲透必然是其中一個至關重要的環節。在數學學科中滲透職業生涯教育，不僅有利于拓展數學學科教學新領域，有利于學科三維教學目標的實現，還有利于學生職業理想和職業意識的養成，真正做到可持續發展。

一、高中生職業生涯規劃教育存在問題

（一）學校缺乏對職業生涯規劃教育的重視

即使已有一些學校將職業規劃教育納入教學大綱，但真正將職業生涯規劃教育落實到位的學校并不多，主要體現在職業生涯規劃教育落實不到位、內容片面化、途徑單一化，仍以課堂講授為主。一些學校在高考前對學生進行集中輔導，幫助學生按照大學各專業的熱門程度選擇專業、填報志愿等。一些學校在職業生涯教育工作上存在局限性，只是進行課堂講授，在心理咨詢課程和綜合實踐活動課等其他課程中滲透不足。

（二）職業生涯規劃教育師資力量不強

當前，高中生職業生涯規劃教育存在師資缺乏、教師沒能很好地發揮作用等問題。職業生涯規劃教育具有很強的專業性，需要由專業的教師來開展。但是，我國高中還缺乏專業的職業生涯規劃教師，需要教育管理部門進行師資的培養。當前，在一些高中學校，負責職業生涯規劃教育的教師主要是班主任、心理健康咨詢教師或科任教師等。由于他們缺乏專業的、系統的職業生涯規劃教育培訓，并且長期把主要精力放在文化課教學上，所以很難在職業生涯規劃教育上做出成績，對學生做出有效的指導。

二、在高中數學教學中進行職業生涯教育的策略

（一）聯系具體專業與領域進行學科知識講解

高中數學知識的應用屬性極強，現階段，很多專業與領域在整體發展上都離不開數學知識的應用。教學中，教師可以聯系具體專業與領域進行學科知識講解，達成滲透職業生涯教育的具體目標。例如，“直線與平面平行的判定及其性質”相關知識的講解中，教師可以結合土木工程專業發展以及建筑領域內的學科知識應用事宜;在“空間向量及其運算”相關知識的講解中，教師可以聯系航海技術發展進行。通過聯系具體專業與領域進行學科知識講解，學生能夠對數學知識的應用價值與空間形成更好認識。而結合具體專業與領域進行學科知識講解時，教師也可以對不同專業、不同領域內的基本研究重點、工作類型等進行解讀，從而讓學生能夠對“職業”形成更為全面的認識。學科知識講解這一動態進程與具體專業和領域的聯系越發緊密時，整體教學中的職業生涯教育滲透也能變得更為輕松和簡單，職業生涯教育的滲透環境也越發良好。

（二）結合數學知識實用性進行職業生涯專題教育

高中數學教學中，教師也可以結合數學知識實用性進行職業生涯專題教育，并將這些專題教育作為常規教學補充以及職業生涯教育滲透的重要形式。具體的職業生涯專題教育活動中，教師一方面要讓學生對數學知識在專業工作開展中的應用形式及應用價值形成充分了解，另一方面則要加深學生對某一行業內某種崗位工作的認識程度。這一狀態下，整體教學同就業間的聯系會越發緊密，學生對所學數學知識的認識也能越發全面，而職業生涯專題教育中，教師也能有更多機會進行職業生涯教育層面的引導，這也可以為職業生涯教育的滲透提供很多幫助與支持。

（三）借助教學拓展激發學生職業夢想

教師需要在教學中結合職業生涯教育滲透進行不斷拓展，除了要增強學生對就業和相關行業的認識外，也要激發學生的職業夢想，并在職業夢想的驅動下促進學生更為積極自主地學習相關知識。例如，結合知識實用性進行解讀的做法能夠提升學生對知識學習的重視程度，諸如講解一些優秀精算師的工資待遇，以及大數據技術下虛擬數字貨幣的交易行情等，則能夠在一定程度上提升學生的數學知識學習興趣。此外，教師也可以結合土木工程、建筑、設計、財會等行業的具體媒體，向學生進行數學相關行業與領域的介紹，從而讓學生能夠產生一定的職業夢想，特別是職業生涯發展上的欲望。興趣為導向下，不僅整體教學層面的壓力可以得到有效緩解，教學中的職業生涯教育滲透也能變得更為簡單和輕松。特別是將職業生涯發展同數學知識學習有效聯系在一起時，職業生涯滲透教育對促進整體教學有效性提升的價值也能更好地發揮出來，數學教師也能更為熱衷進行職業生涯教育滲透。

（四）增強大學生職業生涯規劃意識

在教育事業不斷發展的背景下，人才市場的競爭越來越激烈，學生必須加強培養自己的創新能力和綜合能力，以便在嚴苛的就業環境中生存。職業規劃可以幫助學生理解和分析自己，提高自我判斷能力并確定職業方向。學生的職業生涯規劃是學生未來發展的指導方案，在職業規劃中，通過對自己的分析可以正確地理解和評價自己的興趣愛好、性格特點、自身能力等，找準自身優勢與定位，依據自己的優勢發展、規劃自己的職業道路。這樣不僅能夠逐漸發展自己，還能充分利用并發展自身潛力。在職業規劃道路中，能夠使學生找到適合自己的職業，明確自身職業發展路線圖，進而深入地了解自己、實現自我價值。在學生職業規劃中，學校職業指導的核心任務就是提高學生的職業規劃意識。

結語

綜上所述，進行職業生涯教育的滲透需要明確職業生涯規劃教育的深刻內涵，結合當前的高中階段數學課程開設情況，根據高中學生的知識儲備、身心發展情況等，從建立完善的綜合課程體系等方面進行職業生涯規劃教育，從而讓學生認識到當前社會經濟發展情況，初步認知社會未來發展趨勢，初步了解各類職業以及發展前景，指導學生更好認清自我，努力學習與積極進取，為升入自己理想大學和未來發展打基礎。

參考文獻：

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