沈迎春

摘要：隨著新課程改革的不斷推進和素質教育體念的提出，給教育工作者帶來的更大的機遇和挑戰。數學是小學義務教育體系中的基礎學科，貫穿學生的整個學習生涯，對學生今后的學習和發展起到十分關鍵的作用。教師在教學過程中需要使用多種多樣的教學方法，在有限的時間內實現最佳的教學效果，培養學生的創新能力和實踐能力，提高小學數學課堂教學有效性。

關鍵詞：小學數學;有效性;課堂教學

課堂教學是學校教學工作的基本體現形式，是學生獲取知識和信息的主要渠道，同時也是實施素質教育的主要陣地。課堂教學的有效性直接影響到學生的學習質量和效率。因此，小學數學教師在開展數學教學活動過程中，重視提高課堂教學效益，在有限的時間內通過教師與學生之間的默契培養，取得最佳的教學效果。教師需要充分考慮學生的實際學生情況，以激發學生的學習興趣為基礎，充分發揮教師自身的引導和監督作用，培養學生獨立自主的學習能力，為學生營造一個輕松活潑的學習環境，構建完整的教學體系，通過科學的教育方式開展教學活動，真正的實現小學數學教學有效性。

一、培養學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，學生只有在興趣的支撐下才能夠自主地參與到學習活動中。因此，教師要想提升小學數學課堂教學有效性，首先應該培養學生的學習興趣。小學階段的學生年齡比較小，理解能力和認知能力有限，對于數學中的抽象性和邏輯性的知識內容很難理解和掌握，數學知識點環環相扣，學生在學習過程中很容易出現畏難情緒，逐漸失去學習興趣。針對這種情況，教師在開展數學教學活動過程中應該采取有效的教學方法激發學生對學習數學的興趣，在興趣的引導下真正的提高課堂教學有效性。在具體開展教學活動時，教師需要結合實際中的事物激發學生的學習興趣，將教學內容與學生的實際生活相關聯，小學階段學生思維比較活躍，對身邊的人物和事物充滿了好奇心，教師需要抓住學生這一年齡特征，在教學過程中采用生活化教學模式，不僅可以幫助學生降低學習難度，還可以讓學生在熟悉的環境中快樂地學習數學知識，讓學生理解數學與生活的緊密聯系，明確學習數學知識的意義和價值。在教學過程中，教師可以組織豐富多彩的課堂教學活動激發學生的學習興趣。課堂教學活動的體現形式有許多，可以組織學生玩游戲、參加趣味比才、模擬現實生活、角色扮演等形式。小學生的好勝心比較強，喜歡表現自己，教師結合學生這一特點組織學生參加課堂競賽活動，充分調動學生的學習興趣，活躍課堂枯燥乏味的教學氛圍，通過適當的獎勵機制讓學生的好勝心得到充分的滿足，增強學生的學習自信心，提高數學課堂教學有效性。

二、創設問題情境，引發探究欲望

數學知識來源于生活，最終也將應用于生活。數學教學目的就是為了讓學生利用掌握的數學知識解決生活中的問題，教師在教學過程中可以為學生創設教學情境，從而實現數學教學目的。通過創設情境可以有利于學生在良好的環境中學習知識，使學生在教師所創設的環境中更好地理解數學知識點，提高學生的學習積極性和自主性。創設教學情境需要教師在備課時精心準備，根據實際教學情況在適當的情況下創設教學情境，培養學生的各項能力。生活化教學情境是其中的一種教學方式，通過生活化的情境可以讓學生對學習數學產生親近感，激發學生的學習積極性，讓學生投入更多時間和精力學習數學。比如，學生在學習“簡單的加減乘除”這部分內容時，教師可以為學生創設在超市購物的教學情境，讓學生利用已經掌握的知識計算自己購買東西的價格，通過這種情境激發學生的學習興趣。另外，教師在設計問題情境時，可以利用問題將知識點層層分析，幫助學生更加深刻的理解和掌握所學的內容，促使學生能夠積極的投入的課堂學習活動中，最大限度地提高課堂教學效果。

三、采取科學課堂教學模式

隨著我國小學教學的深化改革，各種各樣的教學模式出現在小學數學教學中。教師已經開展意識到傳統應試教育對小學教育產生的不良影響，所以，針對現階段的小學數學教學，教師需要進行全方位、多元化的教學手段開展教學。滿足新時期學生的實際學習需求，采用科學合理的教學方式開展教學，全面提高學生的綜合素養，真正提高小學數學課堂教學有效性。在小學數學教學中，教師可以采用分層式管理方法，根據班級學生的實際學習情況進行合理劃分，對不同層次的學生采用不同的管理方式。對于學生能力較強的學生，教師需要鞏固知識，合理的對學生進行知識拓展。對于學習能力較弱的學生，需要不斷為學生提供鍛煉的機會，對不同學生布置不同的作業，最終達到學生全面進步、共同發展教學目標。另外，小學生由于年齡限制，缺乏自控能力，需要教師采用科學合理的方法，充分發揮學生的課堂主體作用，使學生能夠積極地投入到學習活動中，在快樂的氛圍中體會數學知識的樂趣。

結束語：

總而言之，為了能夠提高小學數學課堂教學有效性，教師需要注重培養學生的學習興趣，對課堂教學方式進行不斷的創新和優化，不斷更新教育理念，提高自身教學水平，使學生掌握正確的學習方法和學習技巧，提高學生的學習效率，從而真正的提高數學課堂教學有效性，為學生今后的學習和發展夯實基礎。

參考文獻：

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