新課改背景下提高小學低年級語文課堂教學效率的途徑

朱丹

摘要：新課改背景之下，小學語文的教學目標轉變為促進學生的全面素質提升，在小學語文教學當中培養學生的語文核心素養。因此，教師需要在新時代下改變傳統教學的方法，用創新的方法提升語文課堂的教學效率。本文研究了新課改背景之下小學低年級語文教學中存在的問題，對提高小學低年級語文課堂的教學效率提出了可行的建議。

關鍵詞：小學語文;教學效率;課堂教學策略

根據當前小學低年級語文教學的現狀來看，提高小學低年級語文教學的效率已經刻不容緩。教師要在語文課堂上為學生們打好基礎，培養學生對于語文學科的興趣，促進學生思維的靈活變通、能力的快速增長。

一、當前小學低年級語文教學現狀

小學低年級語文教學主要存在以下三方面的問題。其一，小學生對于語文教學課堂的積極性過低。部分語文課堂無法抓住學生的注意力，導致學生對于教學知識的理解和掌握不完全，課堂教學的效果不佳。其二，教師的教學模式比較死板和單一。教師在語文教學課堂上沒有注意發揮學生的主觀能動性，單調的教學沒能激發學生主動參與學習活動。其三，教師與學生之間的互動比較少，互動質量不高。缺乏互動，學生容易在課堂上感覺疲倦，出現精力不集中的情況，影響了課堂教學的效率。另外，部分教師的教學能力不足，重視了對課堂學習氛圍的塑造，但學生在其中的收獲卻很少。這些問題導致了小學低年級教學產生的效果不如預期，因此，需要教師進行教學改進。

二、提高小學低年級語文教學效率的教學方法

以下是一些提高小學低年級語文教學效率的一些方法，有助于改變教學當中存在的問題，提高小學生語文學習的興趣，促使小學生的綜合能力得到增長。

1.利用多媒體渲染課堂氛圍

小學低年級學生的形象性思維十分發達，不夠專注，特別容易被聲音、畫面等課堂上的新鮮事物吸引目光。教師在進行小學低年級的語文教學時可以多運用現代化教學工具，通過多媒體給學生們展現形象具體的形象，讓整個課堂的學習氛圍更加濃厚，提高學生參與語文課堂學習的主動性。

比如說，在部編版小學一年級語文《動物兒歌》、《古對今》等內容的教學時，教師可以通過給學生播放相關的音樂，學生可以在音樂聲中熟悉語文教學的內容，形成深刻的記憶，并且在歌曲當中展開想象，進行思考。同時，音樂還有更強烈的審美特性和情感表達性，學生在音樂聲中能夠感受到所學內容的情感基調，感知更加深入。

比如，在教學二年級《難忘的潑水節》時，教師可以通過視頻展示潑水節的盛況，讓學生對潑水節有形象的認知，更容易理解課文中的文字描述。多媒體的輔助教學能夠讓語文課堂的學習氛圍更加濃厚，激發學生的學習興趣，促進學生對語文教學內容的理解和掌握，提高語文課堂教學的效率。

2.通過實踐激發學生積極性

教師要在課堂上組織學生們進行實踐，通過實踐進一步增進學生對語文課堂的興趣，促進學生對語文課堂有更直觀和深刻的認識和感受。語文教學課堂上的實踐類型十分多樣，教師可以根據教學內容的特性和學生的狀況進行合理設計和規劃。

比如，教師可以在課堂上開展繪畫實踐。比如在小學二年級的教學內容：《日月潭》，教師可以一邊讓學生們朗讀文章，一邊根據文章內容進行想象，在頭腦中描繪出日月潭的形狀，然后引導學生將心中的日月潭畫下來。通過繪畫實踐，充分鍛煉學生的理解能力和想象能力。

比如，教師可以組織學生們以小組形式開展實踐。部編版小學一年級《請你幫個忙》的單元學習中，教師可以讓每個小組的學生根據生活經驗來進行場景還原，將生活中常見的需要幫忙的場景在課堂上扮演出來。如在寫作業時，沒有帶橡皮，需要向同桌借的場景。通過情境再現，讓學生學會在需要人幫助的場景之下學會使用禮貌用語，這不僅能夠讓課堂氛圍更加活躍，讓學生更積極地參與到課堂教學活動中來，而且鍛煉了學生的觀察能力、想象能力，還培養了學生的表達交流能力和合作能力。

3.增強課堂互動，創設游戲環境

教師要在小學低年級的語文教學當中增強同學生之間的互動，提高學生在課堂上的參與感，還要通過游戲來讓學生對語文課堂的興趣提高，促進小學語文課堂更加高效地開展。

比如，在《怎么都快樂》的教學課堂上，教師可以通過提問與學生們進行互動。根據文章的內容，向學生們提問：一個人可以玩哪些游戲？兩個人可以玩哪些游戲？你喜歡什么樣的游戲？教師進行互動的問題要簡單而有趣，引導所有學生進行思考。在《猜字謎》的教學課堂上，教師可以和學生們一起玩猜字謎的游戲，充分激發學生對語文課堂的興趣。

結語

提高小學低年級語文教學課堂的效率，最重要的是要通過教師教學方法的改變促進學生的學習積極性提高，讓學生有進行學習的動力和興趣。

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