讀寫結合在小學語文課堂中的應用意義及策略研究

鐘愛林

摘要：教師在將不同的教學指導含義，為學生進行合理設定的過程中，才能夠讓學生對于自己的閱讀和寫作能力的發展變得更加的順暢，因為通過讀寫教學活動的開展，不僅能夠有效的提高學生的閱讀核心素養，也能夠讓學生在協助的過程中，逐漸的運用到自己在閱讀的前提下所積累的不同寫作素材，而且就是在對于課堂中的教學現狀進行合理分析的前提下，都能夠有效的提高對于語文知識內容的講解質量，優化學生在課堂中的學習效率，因此，本文就讀寫結合在小學語文課堂中的應用意義及策略研究，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：小學語文;讀寫結合;促進學生成長;提高課堂效率;通過讀后感

在探討學生的閱讀能力發展現狀的過程中，教師都需要全面的提高學生在課堂中的學習參與度，很多學生在面對語文文章閱讀的時候，其自主學習的興趣并不是特別的熱烈，這樣就會影響學生對于課堂中學習時間的利用，并且也不能夠及時的優化學生在課堂中的學習表現。而且學生在對于自己所積累的閱讀素材，沒有得到廣泛應用的前提下，那么學生在積累的過程中，也不會有一個明確的學習能力的發展。所以教師都需要改變學生的這一學期問題，以此來及時的提高語文課堂中知識內容的講解效率，并且不斷的優化學生在課堂中的學習質量，因為小學生的閱讀能力以及寫作能力的提高，對于學生以后學習的發展而言，是具備非常重要的教學含義和價值的。所以教師都需要讓學生意識到自己的閱讀和寫作能力提升的重要性，這樣才能夠讓學生在課后的學習時間，也能夠及時主動的進行文章知識內容的閱讀，并且將自己閱讀所積累的素材進行合理的寫作。

一、調動感官，促進學生成長

在提高學生課堂中學習感受的過程中，教師才能夠讓學生深入的融入到課堂的學習中來，并且讀寫結合教學活動開展的意義，就是為了要促進學生的有效成長，并且能夠讓學生的情感體驗變得更加的豐富。

例如，在教授學生學習《慈母情深》這一章節內容時，學生在面對這一篇文章知識內容的時候，都可以先回顧自己與父母的溝通方式，是否是父母一直在為自己付出，而自己所能夠為父母做的事情是非常少的，教師通過調動學生的感官體驗，才能夠有效的在讀信息和活動開展的過程中促進學生的有效成長，而且也能夠讓學生在閱讀文章內容的時候，將自己的情感理念逐漸的滲透到其中。不斷的發揮學生的自主分析的思維能力，才能夠引導學生有一個更加良好的發展學習的渠道，所以教師都可以通過讀寫結合活動的開展，增強學生的閱讀感受。

二、集中注意力，提高課堂效率

其中學生在課堂中的學習注意力，不僅能夠有效的提高，學生對于知識內容的理解效率，也能夠幫助學生準確的推動，自己在課堂中對于知識內容的解讀情況，從而有效的幫助學生，完善自己的學習水平。

例如，在教授學生學習《少年中國說》這一章節內容時，學生作為時代未來的繼繼承人，都需要對于自己的協作能力進行有效的提升，而且在集中學生的學習注意力的前提下，教師也需要提高課堂中的教學效率，不斷的為學生進行良好的學習能力的發展，從而讓學生對于不同的學習素養都可以有一個更好的發展空間，學生在閱讀這一篇文章內容的時候，其精神所受到的感染是非常強烈的。所有教師都可以讓學生聆聽不同的教學音頻，這樣不僅能夠有效地延伸學生在課堂中的有效學習時間，也能夠讓學生對于自己未來的學習目標進行合理的明確，強化學生在課堂中的學習信念感。

三、通過讀后感，保證閱讀與寫作學習的銜接性

學生在對于自己的閱讀感受進行合理記錄的前提下，才能夠保證閱讀一些主要的銜接性，所以在這個教學過程中教師都需要發揮學生的獨立思維能力，讓學生能夠對于不同的閱讀和寫作的活動都可以進行合理有效的參與，促進學生閱讀與寫作能力的提升。

例如，在教授學生學習《太陽》這一章節內容時，學生在從科學的角度中出發，思考為什么天空中只有一個太陽，那么教師就可以不斷的豐富學生課外所積累的知識內容，通過從行星系的講解，在運用趣味性教學語言的過程中，也能夠為學生發放不同的繪本內容，這樣就可以通過讓學生觀看不同的繪本內容，以此來創作自己的閱讀感受。而且在保證閱讀與寫作進行有效銜接的前提下，也能夠幫助學生提高自己在語文課堂中的學習質量，所以教師在這個教學板塊中都可以讓學生對于不同的太陽的顏色進行合理的探討，充分發揮學生的文章閱讀的想象能力，在開展讀寫結合活動的時候，也能夠提高學生對于寫作技巧的運用。

總而言之，教師在通過讀寫結合教學活動的開展發揮學生的自主思考和學習能力的同時，都需要為學生進行合理有效的界定，幫助學生對于不同文章的題材類型，都有一個明確的劃分，在這個過程中教師都需要引導學生有一個合理的學習方法，這樣才能夠及時的轉變學生在課堂中的學習態度。提高學生在課堂中對于語文文章信息的獲取全面性。，并且在不同的教學能力的發展中，教師也需要對于閱讀和寫作活動的開展，其中的銜接性進行有效的提升，這樣才能夠從多個方面中培養學生的讀寫結合能力。

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