新課程下小學數學德育滲透的策略探究

梁嬋

摘要：新課程的要求越來越成熟，越來越完善，新課程要求不僅從專業技能方面關注學生的成長，更從道德品質方面提出了合理的建議。道德教育的培養要從小做起，因此老師們切不可錯過學生成長的最佳時期，也就是小學。學生有才有德是每一位家長朋友和老師們的心愿，也是大家的共同的目標。

關鍵詞：新課程;小學數學;德育滲透

引言：

課程改革越來越以學生為主，越來越重視學生的心理和思想，這也是我國教育事業不斷成熟的良好表現。的確，一個人不僅要有良好的知識儲備和學科技能，更應該有良好的心理素質和過硬的道德觀。同時，德育滲透光靠喊口號是不夠的，必須要落到實處，有具體的措施和方法去實行，這樣才能實現對小學生進行德育滲透的目標。

一、小學數學德育滲透現狀

在小學數學課堂上，德育滲透還需要繼續加強實施。目前部分小學數學老師，雖然在一定程度上對德育滲透有所理解，但是實施的過程還有諸多困難和疑惑。雖然小學數學老師能夠在數學教育上獨當一面，但是對道德教育還需要借助一些合理有效的方式方法，讓學生對于道德教育的理念樂意聽，并且愿意做。為了提高上課效率，老師一般會用直接切入主題的傳統上課方式，直接開始講解數學課內容，然后按部就班布置作業，解答學生的數學問題。一節課下來往往全是干貨知識點，缺少趣味性，更缺少德育滲透，學生的學習效果可能也不太理想[1]。

二、小學數學德育滲透途徑

（一）上課時利用多媒體，引入德育情景

應課程改革的新要求，數學課的授課過程中，也應該滲透德育教育。這就要求老師既要完成數學教學目標，又要從中穿插和滲透德育教育，同時還要做到自然銜接、不突兀，能被學生們理解和接受。如果老師講課時，能夠先引入相關的德育場景，號召學生們一起討論，給予適當點評，但是不要給予學生批評和指責，10分鐘后再進行數學知識的講解，這是一個很好的德育滲透途徑。

例如，當講解數學題目時“建筑公司給工地的工人們運送物料，每件物料的重量是500千克，一共需要給工地運送20件;建筑公司派出的貨車單趟可運載2噸的重量，如果派出3輛貨車一起幫忙運送，一共要運送幾趟？”老師可以先引入工地和建筑公司的情景，可以在投影儀上播放工人們勞作和運輸的視頻與畫面。借此情景，可以與學生們交流“有誰的親戚朋友或者家人在建筑公司上班嗎？你知道他們的主要工作內容是什么嗎？你了解他們的辛苦付出嗎？你對家人有哪些關心的行為呢？”引導學生進行感恩父母親人，甚至可以引導學生通過學好數學，將來幫助和回報父母家人。在這樣的情景導入下，相信很多學生們會深有感觸，也會更加熱愛學習，加強德育滲透的同時，也能提高數學課堂的效率[2]。

（二）講練習題時，滲透德育問題

除了剛開始上課時對學生們進行情景導入和德育滲透，另外在給學生們講解練習題時，也可以用提問的方式，借機進行第二次德育滲透。比如，在講到有關植樹的數學題時，可以提出有關環保的問題，如“你有沒有植樹的經歷啊？你覺得植樹辛苦嗎？你知道我們用的一個練習本需要多少棵樹來制作嗎？”由此引導學生節約用紙，養成環保意識。比如，在講到清潔車執行公路清掃任務的數學題時，可以提問：“你平時有遇到路上的清潔阿姨嗎？你覺得隨地亂扔垃圾的人多不多啊？你會在路上隨便亂扔垃圾嗎？”由此引導學生養成公德意識，愛護環境，不要隨地亂扔手中的垃圾。甚至還可以延伸到垃圾分類等問題，引導學生關注國家時事政治，關注環保政策。例如，在講到兩輛汽車速度的數學題時，可以提問：“你有沒有看到過飆車現象呢？你見過路怒癥的人開車嗎？你覺得危險嗎？”以此引導學生養成健康心理，遇事學會溝通，不要意氣用事。德育滲透有很多方面，需要老師學會引用，擅于發現，通過數學課，實現對學生的德育滲透。

（三）貼近生活出題，拓展德育思想

當老師講完數學課本例題和課后習題后，可以布置任務讓學生結合自己的日常生活自主出題，如此既能掌握學生的學習情況，又能結合學生的真實的生活，進行德育滲透。例如，當學生出題從家到農田距離的數學題時，可以借此對學生提出表揚，鼓勵學生適當下田勞作，增加其勞動意識。當學生出題涉及到金錢的時候，要借此引導其做個誠實守信的好學生。其實，作為老師，有很多切入點可以進行德育滲透，這就需要老師們用心發現，用心指引，以身作則，言傳身教，讓學生養成良好的道德品質。小學是學生增長智慧和知識的重要時期，也是進行德育滲透的最好時期，老師們一定要抓住數學課的機會，在愛國思想、勞動意識、心理健康、遠大理想、遵紀守法、人性化、三觀等方面，進行全方位德育滲透[3]。

三、結束語

簡而言之，數學老師可以在給小學生上課時、上課中、上課后的各個時間段進行德育滲透。主要途徑是課前情景導入，課中拋出德育相關問題，課后貼近生活進行德育思想拓展。當然，具體細節可以隨機應變，針對每個小學生的不同特點，每個小學生的不同生活環境，給予合理的道德教育。在此，數學老師們還要深刻尊重小學生們的個性和想法，因材施教，教育方法要因人而異。需要特此一提的是，老師們千萬不可抱著數學課就只能講數學知識的傳統心理，忽視對小學生的思想道德教育，而是應該順應課程改革的變化，不斷完善教育方法，跟上小學教育的發展潮流，積累和總結教學經驗。希望每一位小學數學老師，都能在講好數學課的同時，加強對學生思想道德的教育和引導。

參考文獻：

[1]江雅.新課程下小學數學德育滲透的策略研究[J].國際教育論壇，2020，2（7）：154.

[2]孔德勇.淺談小學數學教學中的德育滲透策略[J].收藏界：名師探索，2019，000（002）：P.96-96.

[3]陳蕓.新課程下小學數學德育滲透的策略研究[J].百科論壇電子雜志，2019，000（021）：377-378.

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