初中體育教學實踐改革探討

卜慶豐

摘要 基于素質教育的背景下，體育課程受到了教師的重視，改變了以往教師對體育課程的看法。作為初中的體育教師，應該積極的改變傳統的教學方式，優化教學環節，才能有效地發揮體育教學的價值。通過體育教學來提升初中學生的身體素質，還可以通過體育教學來緩解學生緊張的學習壓力，促進學生的身心全面發展。這需要教師在實際的教學中明確自己在教學當中的問題，并找到根本原因，進而才能采取針對性的措施對教學進行改革和優化，保證初中體育的教學質量。

關鍵詞：初中體育;教學實踐;改革策略

引言

受到傳統教學觀念的影響，在初中的教學過程當中，很多教師和學生都不注重體育的科目，甚至還有的學生認為開展體育課程的學習就是在浪費時間。因此很多初中學校沒有專業的體育教師，有的還會出現體育課，被其他的文化課所占用，使很多初中體育的教學質量難以得到提升。教育改革的不斷推進，體育教學科目變得更加的重要，所以在教學的過程當中，教師應該積極的改革體育的教學實踐方式，通過體育教學，讓學生掌握更多的體育專業知識，提高學生的綜合素養。

一、認真的做好備課工作

不管是文科類的教師還是體育教師，在教學之前就都應該積極的做好備課工作，只有認真的備課，才能保證課堂的教學效率。因此備課的質量直接決定了課堂的實際體育教學質量，所以，作為初中的體育教師，在上課之前應該合理的設計教學內容，才能滿足學生的個性化學習需求。比如在備課的過程當中，要積極的考慮到課前的準備活動，結合初中生的實際興趣愛好和身體特點，融入多樣化的課前活動內容。比如在進行籃球體育教學之前，教師可以通過體操的方式做熱身運動，為籃球的學習，做好熱身準備。課前準備活動形式多種多樣，這需要教師結合課堂的實際教學內容，選擇合適的課前活動，調動學生的學習積極性，多種多樣的課間活動能夠增強課堂的教學趣味性，提高課堂的實際教學效果。因此教師應該合理的安排教學環節和教學內容，為課堂的高效教學奠定良好的基礎。

二、增進師生關系

為了能夠有效地落實初中體育的教學改革，教師應該和學生建立良好的師生關系，才能真正的開展高效教學活動。師生關系越融洽，學生在課堂當中學習的積極性更高，并且還會主動的配合教師的教學，使教師的課堂教學能夠高效的進展，進而提高課堂的整體教學效果。體育教學本身和其他的文化課教學有著很大的區別，通常體育教學都會以室外教學為主，體育教學注重的是培養學生的實踐性。因此，在初中的體育教學過程當中，教師應該引導學生進行合理適度的體育訓練，并且在教學過程當中，教師還應該增加師生之間的互動，拉近師生之間的關系，還要為學生創設良好的學習氛圍，建立民主、寬松的教學環境，讓學生明確師生的關系是平等的，放松學習的心態，積極的投入到體育的學習當中，聽從教師的合理安排和正確指導。通過建立良好的師生關系，來積極的落實體育的教學改革工作。

三、利用多媒體教學設備開展體育教學

在傳統的初中體育教學中，教師往往會為學生安排各種各樣的教學活動，比如讓學生在課堂上進行跑步，在跑步之后開展自由活動。教師的教學毫無規劃，因此，不能真正的提高體育教學的效果，在體育課上也沒有真正的掌握各種專業的體育知識。并且在傳統的體育教學當中，教師只會引導學生在課外進行活動，導致學生產生一種錯誤的思想，體育課就是實踐課。但是體育課也有很多的理論知識，理論知識是實踐的基礎，所以在實際的教學過程當中，教師也應該注重體育的理論教學，使學生掌握更多專業的體育內容，并且還要做到理論和實踐相結合，才能真正的提高體育的教學質量。比如在學習關于體操的體育教學時，教師可以讓學生在室內學習體操的理論知識，使學生明確體育學習不僅僅是在室外，還要在室內學習理論性的知識。在室內學習時，教師還可以充分利用多媒體教學設備，為學生展示關于體操的相關教學知識點，在播放在觀看視頻的過程當中，學生可以明確體操運動當中應該注意的要點，還可以有效地激發學生對學習的興趣。當學生熟練的掌握理論知識之后，教師就應該帶領學生到室外開展實踐練習。詢問學生，在課堂中學習理論知識后，有沒有將課堂當中的體操動作進行掌握，并可以一次性做到位時，可以邀請一些已經掌握專業動作的學生進行展示。教師還要對學生做出鼓勵和夸獎，使學生對體育的學習充滿自信心。教師要讓學生在實踐過程當中去進行自主的探索，明確自己在體操練鍛煉中與理論學習的差距，進而使得學生更加高效的開展體育的學習。

四、開展小組合作教學

小組合作學習法是教學當中常用到的教學方式，在小組合作的方法過程當中，可以有效的提升學生的思維能力，使學生積極的交流和探討，進而實現思維的碰撞，幫助學生加深對體育知識的理解和掌握。而在傳統的教學當中，教師會占據課堂的主導地位，不注重學生自主學習的過程，無法體現學生的學習主體地位，因此為了能夠有效的改革體育教學，教師應該注重積極的發揮學生在學習當中的主體主觀能動性。在小組合作學習的過程當中，可以使學生積極地發揮自身的優勢，高效的完成學習任務。比如在學習田徑類的體育項目時，教師可以引導學生進行自主的學習，讓每個小組積極的討論田徑學習需要注意的要點以及學習的正確方法，在討論之后，要讓每個小組的小組成員輪流的進行動作示范，其他的小組成員為學生指正，對學生的動作做出正確的評價，使學生意識到自己在田徑運動當中的不足之處，進行針對性的改正使學生熟練的掌握各種田徑的動作。比如在學習跳高動作時，小組的成員要輪流做跳高的動作，其他的小組成員要為這位學生的跳高動作做出綜合性的評價，比如跳高的姿勢和跳高的過程，哪出現了什么樣的問題，都要進行具體的指出，才能發揮出小組合作學習的優勢，幫助學生高效的掌握體育知識，使學生的體育動作更加的標準規范。還可以增強學生的團隊合作能力意識，明確合作學習的重要性，使學生在學習體育知識的過程當中，可以提升自身的綜合素養。

結束語

在初中體育教學中，教師應該積極的探索有效的教學方式，認真備課，建立良好的師生關系，充分的應用多媒體教學設備開展小組合作學習，提高體育教學的質量，使得初中生身心得到全面的發展。

參考文獻

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