在小學數學教學中如何培養學生的獨立思考能力

丁夢穎

摘要：現階段的小學數學教學具有一定的目的性，而這一目的性在不同的時期也有著不同的體現，在當前時代背景下進行高效的數學教學其目的之一就是進一步的幫助學生培養其獨立思考的能力。基于此，本文便對現階段在小學數學教學中培養學生獨立思考的能力進行研究，力求為具體的教學實踐提供一定的幫助。

關鍵詞：數學教學;獨立思考能力;培養探究

引言

學生個人的獨立思考能力是現階段小學學生進行個人成長的基礎，也是一種關系到學生個人進步的重要能力，所以在現階段的數學教學中，有必要以此為基礎展開對應的數學教學，通過數學來進一步開拓學生眼界，幫助其實現自身獨立思考能力的進步，最終為整體教學提供有效的幫助。

一、借助教學環節，實現學生能力培養

在整體的教學實踐中，數學教學可包含了兩個重要的環節，分別是課前導入環節、課后輔導環節，這三個環節在整體的教學實踐中有著十分重要的作用，也是小學數學教學開展的基礎。而這些環節的展開也可以有效的幫助學生培養各種能力，獨立思考能力也是其中重要的部分之一。課前導入環節是重要的教學環節之一，這既關系到了學生個人的學習興趣問題，又關系到了整體授課的質量，通過對這一環節的重視可以有效的幫助學生積極地融入課堂，并提升其在課堂中的體驗，幫助其鍛煉各種能力。而想要這一環節成為學生個人獨立思考能力培養的重要部分，就需要借助于實際的教學展開有效的措施應用。

例如，在進行小學數學《方向與位置》一課的教學中，就可以通過有效的導入環節應用來進一步的幫助學生培養其獨立思考的能力。教師可以在課前準備一定的問題，借助于提問的形式來進一步幫助學生進行有效的學習。常見的問題包括“大家知道什么是方向嗎？”、“生活中常見的方向指示詞有哪些？”等，這些問題本身就具有一定的發散性，需要學生根據具體情況的不同來進行有效的思考，而這一過程中，學生常常需要獨立完成，通過學生的回答，既可以有效的鍛煉學生的表達能力，也可以進一步的培養其獨立思考能力，同時為最終的教學提供一定的幫助。除此以外，課后輔導環節也是現階段數學教學中的重要教學環節之一，這一部分的環節既關系到了整體教學的最終質量，也關系到了學生個人對于知識的掌握。而在這一部分的教學工作中進行有效的創新發展也可以有效的幫助學生進一步培養自身的獨立思考能力。

例如，在進行小學數學《加與減》一課教學時，小學數學教師就可以要求學生于家長一同進入到生活實際中，通過參與購買的形式來進一步鍛煉其加減計算能力，并在這一過程中不依賴于家長和其他設備，逐漸養成獨立思考的習慣，最終促進其獨立思考能力的進步。

二、通過游戲教學，培養學生獨立思考能力

游戲教學也是現階段小學教學中較為常見的一種教學形式，這一教學形式既可以充分利用學生個人的愛玩、好玩的天性，也可以最大可能的提升整體授課的效果，為最終的教學進步提供有效的幫助。在具體的教學實踐之中，有著很多種不同的游戲形式可以被利用，而在這一過程中需要對具體的教學形式進行注意，既要貼合教學內容，又要最大可能的保留游戲特色，同時也可以幫助學生實現自身獨立思考能力的進步，最終為具體的教學展開提供幫助。

例如，在進行小學數學《線與角》一課的教學時，小學數學教師就可以借助于游戲的形式來進行關鍵知識點的傳授，并以此來學生明確獨立思考的作用和意義，幫助其養成獨立思考的習慣。教室可以邀請學生到講臺上進行表演，根據教師給出的角度來用雙臂擺出不同的姿勢，以此來確保學生可以對角度有正確的認識。在此過程之中，學生往往需要進行自我思考，對于培養其獨立思考的能力有著重要意義。

三、通過教學活動培養學生獨立思考能力

在現階段小學數學教學中，已經不再單純的以學生個人的成績為主要的評判依據，而是將學生個人的綜合能力作為重要的評判標準之一，通過對學生個人綜合能力的培養，可以有效幫助學生實現自身的進步，而獨立思考能力就是其中之一。通過各種教學活動的開展就可以有效幫助學生進行自身能力的培養。在具體的教學過程之中，教師可以借助于學校和家長的幫助來進一步的開展對應的教學活動，以此來幫助學生實現進步。常見的教學活動有多種類型，如“數學知識競賽”、“數學計算大賽”等這些活動都需要學生進行自主參與，并在課程開始前進行有效的準備，這一過程之中就可以對學生的獨立思考能力進行培養，最終幫助其實現自身的進步與發展。

四、結語

綜上所述，在現階段的小學數學教學活動中，對學生進行個人獨立思考能力的培養是重要的教學目標之一，這不僅關系到學生個人的進步，也為最終的教學工作進步提供支持。而在具體的教學實踐之中，也應該借助于多種形式實現對學生能力的培養，通過游戲化教學、教學活動的展開等來對學生獨立思考能力進行培養。

參考文獻

[1]史紀玲.小學數學教育中獨立思考能力養成分析[J].科學咨詢（科技·管理），2021（1）：187-188.

[2]王英.小學數學教育中獨立思考能力的養成方法分析[J].智力，2020（32）：72-73.