淺談如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的核心素養(yǎng)

黃國璽

【摘要】物理是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運動規(guī)律的自然科學(xué)，初中物理是義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生從初二開始接觸初中物理這門課程，為了順應(yīng)新時代下我國教育事業(yè)的發(fā)展，初中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的理科思維與物理核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)摒棄以往的填鴨式舊式教育觀念，加強物理科學(xué)素養(yǎng)教育，以達到為后續(xù)物理教學(xué)產(chǎn)生良好的鋪墊效果。

【關(guān)鍵詞】初中物理;核心素養(yǎng);學(xué)生興趣

進入中學(xué)階段，學(xué)生開始接觸中學(xué)物理知識，由此邁開物理科學(xué)認(rèn)識第一步，生活中的一系列物理現(xiàn)象可以由在課堂上學(xué)到的物理科學(xué)理論進行解釋，學(xué)生因此也會對物理課抱有極大的興趣。初中物理老師應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)的教育，打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念的缺陷，對學(xué)生的物理核心素養(yǎng)進行加強，讓學(xué)生在合適的年齡階段接收到全面的教育，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的價值觀念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主觀能動性，對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進行加強，以期為后續(xù)更深入的物理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、加強愛國教育，培育核心素養(yǎng)

初中物理教學(xué)不僅僅是對學(xué)生進行科學(xué)理論知識的講解，更要加強對學(xué)生的以愛國主義為核心的核心素養(yǎng)的教育。例如，被譽為“中國核潛艇之父”的黃旭華隱姓埋名30年，致力于為祖國發(fā)展核潛艇事業(yè)，為研制核潛艇，新婚不久的黃旭華告別妻子來到實驗基地，把家安在了小島上。時代到處是驚濤駭浪，他埋下頭，甘心做沉默的砥柱，一窮二白的年代，他挺起胸脯，成為國家的財富。1964年，黃旭華帶領(lǐng)團隊研制出了我國第一艘核潛艇，使得我國成為是世界上第五個研制出核潛艇的國家。在物理教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)加強對于學(xué)生此類愛國知識的教育，把學(xué)生培育成具有愛國之心的人。

二、摒棄傳統(tǒng)理念，鼓勵新式課堂

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師更加傾向于填鴨式教學(xué)，教師的課堂教學(xué)中占據(jù)課堂的大部分時間，學(xué)生的主體地位被忽略，降低了學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的也僅僅是為了應(yīng)付考試，拉低了教學(xué)效率。因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)致力于加強對新式教學(xué)方法的引入，初中物理知識繁雜，僅僅通過教師的講解很難讓學(xué)生完全理解，因此可以為學(xué)生建立一個有生命力的課堂，通過一系列的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在課堂上多引入實驗環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主探究物理規(guī)律，加強小組工作提升學(xué)生的表達能力和合作能力，通過翻轉(zhuǎn)課堂的方式增強學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己對知識進行講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性。

三、理論實踐相結(jié)合，培養(yǎng)動手能力

在初中物理教學(xué)過程中，很多物理現(xiàn)象都是通過實驗得出的結(jié)論，教師在課堂上應(yīng)努力加強學(xué)生的課堂參與度，鼓勵學(xué)生多動手，勤思考，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提升學(xué)生的獨立自主能力。

例如在探究“凸透鏡成像”規(guī)律時，老師可以在課前提前準(zhǔn)備好放大鏡、光具座、蠟燭和火柴。將實驗原理和實驗方法講解好之后，引導(dǎo)學(xué)生自行進行實驗，記錄實驗結(jié)果，進而研究出成像規(guī)律，在實驗過程中，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)一系列的比如在光屏上找不到像、光屏上可以找到像但亮度很暗等問題，教師應(yīng)進行一定程度的引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析實驗失敗的原因比如蠟燭、凸透鏡、光屏未放置在同一平面上、凸透鏡不完整等，進而引出一系列凸透鏡成像所需要的條件及其規(guī)律，得出正確的“物近像遠像變大”的實驗結(jié)果，增強對凸透鏡成像規(guī)律的理解。

四、團隊協(xié)作學(xué)習(xí)，加強合作意識

物理學(xué)科的理論教學(xué)內(nèi)容通常比較枯燥，大量的概念和定理的理解通常無法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此物理學(xué)科的單獨理論教學(xué)通常最終成效較差。互動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在于可以分化課堂教學(xué)的內(nèi)容，改變教師在課堂中“唱獨角戲”的狀況。小組將原本由教師一人承擔(dān)的講解、提問等內(nèi)容分化，最終提升知識點的交流熱度，增加了課堂的活躍度。因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供良好的物理實驗環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的自主探索的興趣。

例如在探究“水的沸騰實驗中”，教師可以把學(xué)生分成三人一組的小組，引導(dǎo)學(xué)生進行自主實驗，在實驗前期，學(xué)生可能由于分工不明確等原因產(chǎn)生一系列問題，教師可以進行一定的指導(dǎo)，幫助維持課堂秩序，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的溝通，引導(dǎo)學(xué)生進行分工，提升學(xué)生的實驗效率。在實驗后，可以指導(dǎo)學(xué)生進行小組合作效果總結(jié)，幫助學(xué)生在學(xué)會知識的同時提升溝通能力與合作能力。

五、引入互聯(lián)網(wǎng)，提升課堂效率

初中物理的很多物理知識比較抽象，比如關(guān)于物體相對運動的知識、大氣壓強的知識，僅僅通過教師的講解很難讓學(xué)生完全理解，若將多媒體教學(xué)與物理教學(xué)研究結(jié)合起來，就能很好地解決這些問題。因此就突出了物理課堂引入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的重要性。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)將所要講的知識提前發(fā)送至學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)材料進行預(yù)習(xí)，同時引發(fā)學(xué)生的自主思考，做到課前課后的總結(jié)與思考。

例如，浮力知識是初中物理的重點與難點內(nèi)容，其中物理的浮沉條件可以利用核潛艇的浮沉原理條件進行生動的展示。可以利用網(wǎng)絡(luò)資源使得無法演示的實驗可視化、動態(tài)化，將抽象的知識形象化，豐富了學(xué)生的感官刺激，提升學(xué)習(xí)的興趣。與此同時，教師還可以通過將教學(xué)課件、課堂重難點知識發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上引導(dǎo)學(xué)生進行觀看 ，并通過測驗的方法鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生進行更深入更全面的物理學(xué)習(xí)

六、帶入學(xué)習(xí)情境，營造物理氛圍

在課堂上，可以利用學(xué)生愛動愛玩的性格特點安排與物理課堂相對應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)物理情境，讓學(xué)生在玩中把知識學(xué)懂學(xué)通，加深對知識的理解。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思考能力。

例如在講解大氣壓強時，教師可以讓學(xué)生用注射器吸藥水，用真空吸盤掛書包等實驗來體驗大氣壓強的存在。再如在“顯微鏡和望遠鏡”的教學(xué)中，可以讓每一個學(xué)生自制顯微鏡和望遠鏡，創(chuàng)建這樣的物理情境讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。

總結(jié)

隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生成為了課堂的主體，教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進者和管理者，初中物理的教學(xué)目標(biāo)不僅包括了教授學(xué)生具體的知識與技能，而且要教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

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