中職班主任班級管理中的德育滲透淺析

周涌清

【摘要】德育作為教育教學和提高學生素質的基礎，是班級管理中較為明顯的成果，在教育施行階段愈加被重視。德育的良好發展不僅對于學生自身人生觀、價值觀、世界觀的形成和完善具有積極作用，而且在德育過程中形成的社會責任感和社會公民意識，促進了學生更深刻的領悟中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值觀。本文從中職院校班主任班級管理的角度對德育的滲透展開研究，并就班級管理中德育滲透的具體方法提出建議，以供參考。

【關鍵詞】中職班主任;班級管理;德育滲透

引言：

中職班主任是班級管理的領導者、班級教育的施行者和班級文化倡導者，在班級管理過程中扮演多種角色，承擔多重任務。中職學生與傳統的中學學生相對特殊，他們通常更加特立獨行和標新立異，與同齡青少年相比更加具有性格特點。中職班主任一方面需要教授基礎知識，提高學生的科學文化素養;另一方面需要在教育教學的過程中潛移默化的進行德育滲透，提高學生的思想道德修養。因此，中職班主任班級管理的德育滲透、在學生的人格完善和健全過程中承擔關鍵性作用。德育滲透要想對學生產生潛移默化且深遠持久的影響，則需相關教職人員不斷研究探索和反復實踐。

一、在中職班級管理中開展德育教育的必要性

（一）德育教育促進學生個人人格的完善

中職學生正處于人格形成的關鍵期，良好的人格的形成不僅能夠提升學生個人的道德修養，還能夠對學生未來人生產生積極作用。近年來，具有惡劣影響的社會事件頻繁發生，使人們意識到在教育教學過程中僅有高水平的專業素養是不可行的，德育也是塑造完善的人格的保障，只有良好的德育教育才能促進學生人格的完善。班主任是學生在校期間的直接負責人，中職班主任班級管理中的德育滲透雖然短期效果并不明顯，但長期的德育滲透會使學生在潛移默化中提高道德素質，并對自身的人格完善產生深遠持久的影響。

良好的德育發展可以適當避免學生產生心理疾病，讓學生更加開朗樂觀。還使學生堅定理想信念，不被外界環境所影響，短視頻的盛行和各種網絡輿論等良莠不齊的外界因素，不同程度的影響了學生的人格形成。班主任班級管理中的德育滲透使學生減少外界干擾，避免誤入歧途，使學生明事理、辨正誤、知是非，不為外界誘惑所引誘，豐盈精神世界，充實學生思想。

（二）德育教育促進良好社會氛圍的形成

走向社會后的學生是社會的組成部分，所以其言行舉止也是社會氛圍的重要組成部分。良好的社會氛圍的形成離不開具有高道德修養的學生，也離不開班級管理中德育的滲透。因中職院校學生的特殊性，班主任可能需要更多的耐心與鼓勵，花更多的實際開導與啟發學生，使他們樹立信心，增強社會責任感，促進良好的社會氛圍的形成。

（三）德育教育保障社會主義強國的建設

中華民族有著在五千年發展過程中形成的深厚的文化底蘊，凝聚了從古至今的各種智慧，德育作為中華民族的靈魂早已在中國扎下了根。學生是一直潛力股，是建設國家的重要生力軍，是祖國的未來和民族的希望，因此，把我國建設成富強、民主、文明社會主義現代化強國，少不了具有良好德育的學生的參與。

二、中職班主任班級管理中的德育滲透策略

（一）循序善秀，說服教育

語言是較為具體的表達，中職班主任可以在課上或者課后通過語言直接的向學生說服教育。在教育過程中可以適當列舉相關案例使語言更加生動和具體。在課堂上可以在課本的基礎上拓展德育教育，在課后可以根據學生或周圍人的具體行為進行說服教育。

（二）以身作則，行為示范

班主任作為學生最頻繁和最直接接觸的引導者，在一言一行中都應發揮榜樣的作用。班主任的行為舉止無不對學生產生深刻的影響，甚至影響不僅僅局限于當下。為人師表便要做到行為示范，班主任一定要以身作則，要求學生做的自己一定要做到，要求學生不能做的自己同樣也不能做。班主任的思想和價值觀也會在無形中對學生產生影響，所以班主任一定要端正思想和有較高的自我約束，自有班主任發揮正確的帶頭作用，學生的模仿才會是正確的，學生才會形成正確的思想觀念和完善的人格。榜樣的作用是無窮大的，在班主任正確的引導下，才可以使學生對人生準則和社會底線充分認知。

（三）開展活動，實際鍛煉

班主任可以結合班級學生特點，組織開展以德育教育為目標，形式多樣，內容豐富的課外活動，通過活動對學生進行直接的德育教育。

開展德育教育應注重課上和課后相結合，學習和就業相結合的原則。例如：可以采用開主題班會的方式使學生針對某一話題提出自己的看法，最后由班主任進行活動總結;也可以在特定日期走出課堂，更加注重在實踐中進行德育滲透，如學雷鋒紀念日，重陽節等。班主任還可以通過策劃和組織活動的形式模擬職業工作的場景，并通過預設職業開展中可能會遇到的問題讓學生提出適當的解決策略，使其明白職業道德素養的重要性。

結語

綜上所述，德育在教育的過程中具有必不可少的作用，也是教育施行過程中的重要環節。在教學中掌握良好的滲透德育的方法可以有效地促進學生人格的完善，對團結友愛、守望相助班級和校園氛圍的塑造提供必要基礎，并能為他們日走走入社會、融入社會奠定了基礎。因此，中職班主任要極大的關注和重視班級管理中的德育滲透，根據不同學生的特點，從個性出發選擇最優德育滲透方式，營造良好的教育環境，開展德育相關活動，從而培養學生良好的道德素養和行為習慣。

參考文獻：

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