初中語文課堂與群文閱讀的有效結合

芮曉娥

【摘要】教師在開展不同的全文閱讀教學活動的時候，都需要圍繞對于學生的學習能力的培養，從而選擇不同的閱讀主題，這樣才能夠在結合教學實踐的前提下，對于傳統的課堂教學結構進行合理的變革。通過確定不同文章閱讀之間的聯系才能夠整合相關的教學目標，也可以創新課堂中的教學方式，鼓勵學生進行積極有效的思考，所以教師需要對不同的開展群文閱讀的教學策略進行一定的探究，這樣才能夠讓學生在閱讀文章內容的時候，積極有效的建立邏輯之間的關聯性，促進學生的閱讀能力的發展，因此，本文就初中語文課堂與群文閱讀的有效結合，進行分析，并提出建議。

【關鍵詞】初中語文;群文閱讀;設定準確聯系點;制定合理教學目標;重視激發興趣

教師在整合相關的教學目標的前提下，都可以通過不同的文章內容的閱讀和講解，使學生能夠從學習的過程中收獲到更多的理論知識內容的分析，這樣才能夠讓學生不斷的反思和回顧自己的學習內容。在不斷的提升學生對于文章內容閱讀興趣的前提下，教師才能夠展開，接下來這些內容的講解，而且也能夠鼓勵學生進行文章內容的有效思考。所以教師在這個過程中需要幫助學生對群文閱讀的教學活動進行合理有效的參與。再根據學生的閱讀學習的特點，對于不同的全文閱讀的文章主旨內容，進行有效選擇的過程中，對于不同的知識內容的講解變得更加的高效。這樣在與學生一起進行選擇的過程中，教師才能夠準確地設置不同的教學連接內容，能夠讓學生將自己在閱讀中，所獲取到的理論知識，與自己在教材中對于文章內容的解讀進行一個有效的關聯。

一、設定準確聯系點，合理選擇文本

設置文章之間的準確聯系點，才能夠幫助學生合理的選擇自己所閱讀的文本內容，也能夠提高群文閱讀教學活動開展的有效性。

例如，在教授學生學習《散步》這一章節內容時，作者在于自己的母親散步的過程中與自己的母親發生了爭吵，教師需要讓學生對于爭吵的原因進行合理的探討。并且通過文章內容的段落描寫進行有效的回答，這樣才能夠提高學生對于文本內容總結概括的能力。而且教師在合理的確定文章之間的聯系點的前提下，才能夠幫助學生合理的選擇自己閱讀的文本，這樣才能夠讓全文閱讀教學活動與課堂中的教學知識內容的講解更為緊密地結合，從而幫助學生對于文章的主旨內容進行合理的探究。

二、制定合理教學目標，體現教學效果

教師在課堂中通過制定合理的教學目標，才能夠逐漸的對于學生的學習能力的發展特點有一個準確的掌握，這樣就可以進一步的提高課堂中群文閱讀教學活動的開展效果。

例如，在教授學生學習《最后一課》這一章節內容時，學生在理解文章主旨的含義的過程中，都可以從文章的題目中進行入手，這樣才能夠引導學生朝著合理的邏輯方向進行有效的思考。并且教師在制定課堂中教學目標的前提下，都需要通過群文教學活動的開展，體現不同的教學效果，這樣才能夠引導學生對于不同的文章內容都可以有自己的主動分析的過程。這樣學生不僅能夠積累相關的寫作素材，也能夠讓學生在這個過程中，對于不同的文本內容都可以進行合理的探究。而且教師在讓學生對于文章題目的含義通過文章內容的閱讀進行有效思考的前提下，才能夠讓學生理解作者所描寫這一篇文章內容的具體意義的所在，與作者能夠有一個良好的情感共鳴。所以教師都需要通過群文閱讀活動的開展，對于學生的學習效果進行有效的提升。

三、重視激發興趣，群文閱讀更具趣味

在重視對于學生學習興趣激發的前提下，教師都可以引導學生對于不同的理論知識內容進行有效的思考，這樣全文閱讀教學活動的開展，才可以變得更加的具有趣味性。

例如，在教授學生學習《濟南的冬天》這一章節內容時，在了解濟南冬天特點的前提中，教師都可以重視對于學生的語文寫作興趣的培養，而且在這個過程中，教師也可以讓學生對于文章內容進行合理有效的閱讀，這樣才能夠有效的激發學生的學習興趣。并且通過將群文閱讀的教學活動開展的更加具有趣味性，才能夠提高學生在課堂中的學習動力，也能夠讓學生對于濟南冬天的特點進行有效的了解，這樣學生才能夠對于不同的“溫晴”有一個良好的界定，從而不斷的讓學生對于濟南冬天的印象變得更加的深刻。這樣教師在開展主題教學活動的時候，也能夠幫助學生對于理論知識內容進行合理有效的掌握。將群文閱讀活動與課堂中的教學模式進行有效的融合，提高對于知識內容的講解效率。

總而言之，教師在語文教學課堂中通過開展不同的主題閱讀活動，能夠提高學生對于文章內容的閱讀興趣，也能夠在培養學生閱讀學習能力的基礎上，讓學生對于自己的文章內容的寫作素材都可以進行有效的積累。所以在開展群眾閱讀教學活動的時候，教師都需要注重對于學生學習興趣的激發，這樣才能夠讓學生在閱讀文章內容的時候變得更加的具有趣味性，而且也能夠有效的提升學生對于理論知識內容的參考。這樣學生在面對不同的文章寫作主題的要求下，也能夠對于不同的文章題材的類型都可以進行合理有效的模仿，所以在這個過程中，教師都需要將閱讀活動與語文教學課堂進行有效的結合。

參考文獻：

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