大班幼兒早期閱讀活動開展的有效策略

屈新靈 劉愛華

摘要：對大班幼兒開展早期的閱讀教育對幼兒的認知能力的提升具有一定的促進作用，同時也能夠進一步促進幼兒語言以及個性方面的發展。因此幼兒教師應充分意識到早期閱讀活動開展的關鍵作業，并主動創新閱讀活動的教學新思路，充分催生幼兒的個人閱讀興趣。本文主要圍繞在現代化教育背景下開展大班幼兒閱讀活動的有效方法。

關鍵詞：大班幼兒;早期閱讀活動;幼兒措施

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-138

閱讀是每一個人學習知識的一種主要的途徑，也是人們開闊自己眼界的主要方式，對與幼兒來說這也是學習的一種主要方式。在現代化教育視域下，幼兒園在開展大班幼兒閱讀教學的時候應當主動積極的尋找教學新活動與新內容，從而能夠讓幼兒豐富自己的知識，這對幼兒認知能力的提升具有促進作用。本文主要針對培養大班幼兒閱讀能力過程中存在的問題提出一些有效的措施，以期提高幼兒的閱讀能力。

一、創設良好的閱讀環境

良好的閱讀環境對大班幼兒閱讀來說具有一定的促進作用，因此現階段幼兒園在進行大班幼兒早期閱讀能力的培養過程中應當為幼兒們專門設立閱讀的區域，并投放一些適合不同年齡段的幼兒閱讀的書籍。幼兒園教師應當定期的安排幼兒們去閱讀區域進行閱讀，并且在每一個閱覽室的外邊都設置專門的閱讀區域，以便幼兒能夠開展隨時的閱讀。此外，不僅僅是幼兒園，家長在家里也需要為幼兒們設置專門的閱讀區域，以便幼兒們在家的適合方便閱讀。同時，家長應當積極的和幼兒一起進行閱讀，這樣不僅能夠為幼兒營造良好的閱讀氛圍，同時還能夠進一步拉近家長與孩子之間的距離，進一步提高幼兒閱讀能力。

二、制定合理的閱讀目標

確立合理的閱讀目標對于幼兒早期閱讀能力的提升具有較大的促進作用，科學合理的制定閱讀目標有助于幼兒按照合理的順序進行閱讀。通過制定合理的閱讀目標，教師在教學導適合可以引導幼兒按照故事情節的發展順序來觀看書上的圖畫，從而能夠幫助幼兒了解書上各個內容之間的關系。例如，在閱讀《毛毛蟲去散步》這本書的時候，教師可以詢問幼兒“毛毛蟲在散步過程中經歷了什么地方，遇見了哪些動物”等問題，通過這些問題可以引導幼兒一步一步的進行閱讀，通過讓幼兒按照順序解決問題的方式能夠使幼兒閱讀次序更加清晰，能夠充分了解文章的內容。此外，在家里家長可以和幼兒開展一些類似角色表演類的游戲，因此來引導幼兒進行閱讀，拓展幼兒的思維。

三、培養良好的閱讀習慣

在現階段開展幼兒閱讀教學的時候，教師應當對幼兒閱讀習慣的引起足夠的重視。幼兒在進行閱讀的時候，一個良好的閱讀習慣能夠更加有效的提升幼兒的閱讀能力，同時開闊幼兒的知識面。因此在現階段開展小學語文閱讀教學的時候，教師應當規范幼兒的閱讀習慣，幫助幼兒建立一個良好的閱讀習慣，從而更加有效的提升幼兒的閱讀能力。在這個過程中，教師可以讓幼兒在每天都安排一定的時間去閱讀。此外，教師需要讓幼兒養成獨立學習與閱讀的良好習慣，為幼兒的小學以及未來的學習打下一定的基礎。這些習慣都能夠讓幼兒的學習更加高效。總而言之，在現階段的幼兒閱讀教學過程中，教師要對幼兒的學習習慣引起足夠的重視，及時發現幼兒日常學習中存在的問題并予以改正，以此更好的促進幼兒閱讀能力的提升。

四、增加幼兒的課外閱讀

幼兒教師在進行閱讀教學的時候不能只是利用教材上現有的知識，教師也應當合理的選用課外的知識。要想提升幼兒的閱讀能力，就需要讓幼兒進行廣泛的閱讀，拓寬幼兒的知識面。教師應當研究主動豐富大班幼兒的課外閱讀，以此拓寬幼兒的知識面，加強幼兒的閱讀興趣。此外，幼兒教師可以采用“1+X”的教學方法，這種教學方法主要是指教師應當在講解完一篇教材上的知識點的時候，添加幾個與之相關的課外閱讀材料進行閱讀教學，以此加強課內文章的延伸，更好的促進幼兒閱讀能力的提升。

五、加強家園合作閱讀教學

就目前情況來說，加強家園合作對大班幼兒早期閱讀能力的提升具有極大的促進作用。對于幼兒園來說，在日常教學過程中應當積極的開展一些親子活動，這樣不僅能夠有效的提高幼兒的閱讀能力，同時還能夠拉近家長與孩子之間的距離，更好的提高幼兒的閱讀興趣。例如，幼兒園可以開展類似“小小故事會”、“親子閱讀會”等活動，可以讓家長到幼兒園與幼兒共同閱讀，鼓勵幼兒充分的展現出自己的才能，激發幼兒的閱讀積極性。此外，家長應當多和幼兒園教師進行溝通交流，及時的了解幼兒在幼兒園的學習情況，以此來有針對性的在家里開展閱讀。

結束語

總而言之，培養幼兒的早期閱讀能力對于幼兒來說具有極大的促進作用，這對幼兒未來的生活以及發展都具有一定的影響。通過幼兒園教師和家長進行合理的配合來進行親子閱讀，能夠促使幼兒形成良好的閱讀習慣，為幼兒未來的學習發展夯實基礎。

參考文獻

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