構建初中音樂高效課堂的策略研究

史安琦

摘要：高效的音樂課堂教學是有效建設課堂的最高境界，廣大初中音樂教師只有轉變觀念，真正充分調動全體學生的學習主動性，才能真正構建起高效的初中音樂教學課堂。

關鍵詞：初中音樂;高效課堂;實施策略

前言

初中音樂作為一門音樂藝術課，在初中學生的學習成長教育過程中同別的學科一樣，也對其起到了非常重要的引導作用，有助于不斷提高初中學生的審美和精神氣質。構建我國初中音樂高效教學課堂的一個重點之處在于老師的耐心引導。更新觀念、加強認識學習自我才能跟緊教育的前進發展步伐，才能不斷提高教學工作效率。當前的小學音樂教學仍然存在著質量低效等一系列復雜問題。調動學生的積極性和自主性，成為提高音樂教學效率的重要關鍵，這就必然要求我們的音樂教師改變音樂教學的方法，營造音樂教學氛圍，讓所有學生積極參與音樂課，以達到良好的效果，在學習過程中保持情感，提高自信心。

1.對高效的課堂的認識

什么樣才是高效課堂？“高”其實是一個形容詞，表達了人們的殷切期望;那么何謂“效率”，在這里就是指授課老師正在講的與學生正在學的，兩者達到基本統一;而高效課堂，就是指在有效利用課堂的基礎上、完成學科教學活動任務和最終達成學科教學活動目標的一種效率水平較高、效果較好并且能夠取得教育教學較高影響力和較大效益的教學課堂。高效的學習課堂應該是為了讓廣大學生們在心情舒暢、和諧有趣的學習環境下，用良好的學習心境來完成自己學習上的目標。縱觀多年音樂教學，片面追求音樂知識基礎技能的學習，忽視了滿足學生的音樂心理發展需求;盡管也在探索創新音樂教學方法上下足了功夫，甚至積極開展了豐富多彩的教學活動，但音樂老師的這種主觀能動性完全掩蓋了學生積極參與的主動積極性，一堂音樂課學習下來老師累，學生忙，知識記住了，學生的學習興趣卻沒了，能力也同樣得不到提升。那么這樣的教學課堂就不是真正高效的教學課堂，真正高效的教學課堂應該把學生的實際學習活動作為研究中心，而把老師作為不是教學中心。音樂課應為初中學生提供一個良好的音樂平臺，調節他們的學習情緒，尊重初中學生的個性化發展，創造一個高效的課堂。[1]

2.構建初中音樂高效課堂的策略

2.1做好課前準備，設計好教學環節

備課也是做好專業課準備的充分條件。第一，老師在上課前應認真備課。課前充分準備，有助于教師在課堂上保持自信。對每一位同學充滿自信，向每一個學生傳遞的也是一種積極的學習態度，對所有課堂活動的參與者都是一種尊重。唯有先備課，才能在教學工作過程中游刃有余。第二，教材研究是師生共同參與、探討的重要媒介。為此，教師應充分整合資源，熟悉教材，吃透課本。另外，更要注意教學生如何做好課前預習的準備。教師要提前走進各個班級，與學生進行多層次的交流，并督促學生能提前進入課堂準備狀態，消除課堂上的各種激動情緒。例如在學習經典歌曲《歌唱祖國》時，由于這首經典歌曲影響很廣，學生在日常生活中肯定也有所了解，很多學生聽歌就會跟著唱，甚至可以準確地說出這首歌的具體背景。在音樂課堂上，教師應事先充分了解歌曲作者所處的歷史背景，在音樂課堂上向廣大學生講述一些歷史故事，引導廣大學生融入自己的情感，帶動學生形成學習氛圍，培養廣大學生的愛國主義情操，并鼓勵學生自主學習，積極參與音樂課堂。[2]

2.2在音樂課堂上充分運用現代信息技術

伴隨著信息時代的不斷發展和社會的進步，信息技術的應用越來越廣泛，在教學特別是音樂學科的教學中充分運用它，可以徹底改變那種以音樂教學實踐為中心的傳統音樂教育教學模式，使學生的主體意識得到充分調動。利用現代信息網絡技術及其所具有的多種視聽融合技術優勢，突破傳統音樂教學在學習時間、空間、地域的局限，為學生量身訂設合適的音樂情境，使學生“身臨其境”，感受古今中外的風土人情，認識世間的包羅萬象，為當代審美和藝術情感體驗提供條件和環境。透過對中外不同歷史時期、不同民族的優秀傳統音樂作品的展演，讓學生深刻地體會到中華優秀民族音樂的強大魅力和內涵，增強對世界多元音樂文化的理解與相互尊重。例如在上“走進西藏”音樂課時，教師可以利用多媒體播放一些學生比較熟悉的經典歌曲《坐上火車去拉薩》的學習視頻，然后學生可以跟著mv一起練習演唱，這樣就能迅速地增強學生學習的興趣，從而使每個學生都能在短短的時間內快速地進入自主學習的最佳狀態。接下來為了讓每一位學生更好地深入了解西藏，用多媒體向每位學生詳細地展示藏族地區人民的日常生活、節日、勞動、服飾特色、著名的建筑等，從而有效地加深學生對藏族傳統文化的深入了解，為更好的理解音樂、表現音樂作鋪墊。雖然整個課程都是以歌曲為主，但是通過歌曲的學習，學生們學到了很多知識，讓學生無意識地掌握。顯然，利用信息技術可以使音樂課堂更加科學、高效。

2.3開設專題討論，為師生互動交流奠定基礎

音樂課不僅要注重音樂演唱的實踐體驗來吸引學生，更要注重音樂活動的實踐組合來吸引學生，許多時候，這種活動的結合很好地吸引和激發了許多學生音樂創作的思想靈感，讓學生真正參與到音樂教學的情境中，特別是在了解中國樂器的教學單元中，這里充分具體地說明了活動中各種聯系的藝術重要性。為了讓樂器真正易懂，老師可以先通過多媒體軟件隨機播放不同樂器的聲音，讓學生聽、辨、猜，然后隨機播放不同樂器的音樂視頻，為了讓學生對這些樂器有更完整的宏觀理解和更廣泛的認知，特別是對于我們初中音樂課上非常常見的樂器，教師應該更加注意確保學生對自己有更深的理解，為學生后續初中學習創造堅實的知識基礎。此外，活動環節中的教師還可以為特定的音樂編制樂譜，讓學生聽這些不同的音樂片段，將其與歌曲的原曲樂譜進行比較，最終選擇最合適、最優美的樂曲，讓學生強烈感受原曲的優勢和音樂節奏。[3]

2.4優化教學結構，合理分配課堂時間

目前，中國的初中教育普遍采用45分鐘的教學時間制，教師的教學時間通常可以控制在10分鐘以內，在課堂上簡要介紹學習目標后，剩余的學習時間可留給學生進行自學、互動和工作展示，并鼓勵學生，教師為學生提供一個自我展示的舞臺，讓他們展示自己。考慮到每個學生的個性和學習特點，采用不同的教學方法，加強師生互動，在教學過程中營造和諧氛圍。例如，在課堂上，梁山伯和祝英臺，因為梁山伯和祝英臺的經典故事有很多戲劇、電視劇，歌劇和歌曲已經改編完成，學生對自己的古典歷史幾乎不會感到陌生。這時，老師可以鼓勵學生在課堂上向學生展示表演。但也縮短了學生之間的關系。邊玩邊學習和在游戲中學習為大多數學生留下了一個令人印象深刻、快樂的學習和成長過程。

3.結語

總之，如何才能建設一個高效的適合初中的音樂教室？這就要求音樂教師不斷探索初中音樂教學實踐的過程，這無疑是一個漫長而艱難的教學過程，初中教師在教學中應采取多種措施，以不斷提高學生的整體音樂水平為教學目標，以充分激發學生學習音樂的主動性為教學起點，在教學中不斷創新和研究有效的教學措施，建設以培養學生為主體的高效初中。

參考文獻：

[1]鄒曉建.關于構建初中音樂高效課堂的策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2021（09）：123-124.

[2]顧美娟.基于多元策略的初中音樂高效課堂的構建[J].新智慧，2020（13）：100.

[3]張曙.初中音樂高效課堂的構建策略[J].新課程（中學），2015（06）：58.