如何在小學數學教學中滲透德育教育

李春榮 曾鑫

【摘要】我國的教育方針要求教育必須為社會主義現代化建設服務，為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。把“德”放在了第一位，證明“德”才是教育的首要目標，所以各科老師在教學過程中，不僅要教給學生相應的基礎知識、基本技能，而且也應該將德育教育滲透到各科的教學中來。讓學生在課堂教學中不僅獲得知識，又能在潛移默化中陶冶道德情操，感悟做人做事的道理。教師還要以身作則，規范自己的行為，不斷提高自身的道德素質，給學生樹立一個良好的榜樣。

【關鍵詞】小學數學;滲透;德育教育

引言：數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養。數學教育既要使學生掌握現代生活和學習所需要的數學知識和技能，更要發揮數學在培養人的理性思維和創新能力方面的不可替代的作用。因而數學教學就包含著許多的德育內容，所以數學老師要在數學教學過程中充分發掘數學中蘊含的德育內容，來引導學生的思維，提高學生的道德修養。故本篇文章就小學數學教學過程中如何滲透德育教育進行分析，并且提出一些有效的措施來幫助滲透德育教育。

一、善于挖掘教材中的德育素材

小學數學課本中蘊含著許多的知識，不僅為學生提供數學知識，而且這些數學知識也包含著思想道德知識。常常這些蘊含的做人的道理都比較隱蔽，而且學生主要是關注數學知識，往往不會注意到這些蘊藏在其中的細節。所以老師要細心研究教材，引導學生充分挖掘出課本中蘊含的德育教育內容，并且幫助學生養成高尚的道德修養[1]。

例如：在小學二年級數學課本《表內除法》的教學過程中，課本是通過“一群小朋友分好多塊蛋糕，把這些蛋糕全部分完，每個小朋友可以分到幾塊蛋糕？”這個生活中的實際問題來學習除法的。老師在講完這個問題所包含的除法知識后，還可以提問學生：“這個分蛋糕的故事告訴我們什么道理呢？”來引發學生的思考，善于分享的同學就可以回答：“這個故事告訴我們要善于分享，主動把好吃的蛋糕分享給同學。”這樣一來就教會學生主動分享、樂于分享這一為人處世的道理。還有在小學四年級數學課本《統計表和條形統計圖》中，以青少年的身高、體重數據分析，數學老師這個時候就可以讓學生根據自己的身高和體重與課本上的數據進行對比，讓學生對比觀察自己是偏高、偏矮、偏胖還是偏瘦，從而讓學生注意營養均衡，教導學生不挑食，多吃水果蔬菜，并且教導學生多鍛煉身體，提高身體素質，健康快樂的成長。

二、教學中善于組織德育教育

在小學數學教學過程中，教師應該根據教學內容，有目的、有計劃地設置容易引起學生思考德育問題的情景，幫助學生提高德育素養。對于課本中出現的數學家，老師不僅要介紹他在數學方面取得的巨大成就，而且還可以通過拓展這些數學家的一些故事來讓學生學習他身上好的品質。

例如：在教學人教版小學數學四年級下冊第六單元第一課《小數加法和減法（一）》時，課題引入環節，呈現出兩名17歲的小將勞麗詩和李婷在2004年雅典奧運會上聯手為中國代表團奪得了本次比賽的第三枚跳水金牌，她們的成績為352.14分。這也是中國代表團在本次奧運會上摘得的第十枚金牌的視頻畫面。在宏大的場景中讓學生感受到我國體育事業的蓬勃發展，體會到運動員艱辛刻苦的訓練以及為國爭光的信心和決心，從而激發學生從小樹立崇高理想，刻苦學習，強健體魄，長大后為國家建設作貢獻的愛國主義感情。又如：在數學發展史上，中國對數學科學作出過巨大的貢獻。大約1500年前，我國的數學家祖沖之，計算出圓周率大約在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個把圓周率的值精確到6位小數的人。祖沖之從小刻苦鉆研、努力學習，長大后通過自己學習的知識來報效祖國，為人民服務。通過祖沖之的這些勵志故事，來激勵學生努力學習，長大后可以為祖國的建設發展奉獻出自己的綿薄之力，從而培養學生的愛國精神。

三、數學教師的榜樣作用，“潤物細無聲”

老師可以說是除了同學、父母以外，和學生相處時間最多的人了。所以老師的形象、行為、談吐等都會對學生多多少少產生一些影響。所以老師在學校的時候，無論是在課堂上，還是下課后到辦公室里休息、備課的時候也要嚴格要求自己，在學生面前盡量樹立一個積極的形象。并且還要愛護學生，體貼照顧學生，以一種無私奉獻的愛去對待學生，讓學生形成良好的價值觀和道德觀。讓學生對老師有敬佩、愛戴的情感，這樣老師說的，學生就會聽，老師要求的，學生就會去做，讓老師的人格魅力影響學生。

例如：數學這個科目對于一部分學生來說是有困難的，所以在數學的教學過程中，就可能會出現學生對于剛剛講的知識點不能很好地理解，會在做題的時候出錯。這個時候數學老師一定要耐心指導學生，一遍教不會，就多講幾遍。并且還要時刻關注著學生的情緒變化，引導學生擺脫不好的情緒，樹立信心，幫助學生解決遇到的困難。

總結：

綜上所述，小學階段是學生的啟蒙階段，所以數學老師在教學過程中不僅要教學生數學知識，而且還要重視學生道德素質的培養。將德育教育滲透到數學教學過程中，挖掘數學教材中蘊含的為人處世的道理，并且耐心引導學生。無論在學習上，還是在日常生活中老師都應該關心學生，不能讓學生誤入歧途。同時老師也要規范自身的行為，把立德、樹人作為教育的根本任務，給學生樹立良好的形象和榜樣。

參考文獻：

[1] 田榮華. 如何在小學數學課堂教學中滲透德育教育[J]. 讀寫算：教育導刊， 2013， 000（021）：102-102.