核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展路徑

代忠艷

摘要：隨著教育領(lǐng)域的不斷變化，綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)漸漸被廣大教師所重視。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更應(yīng)該將實(shí)踐活動(dòng)放入到日常教學(xué)當(dāng)中，以此來(lái)提高初中生各個(gè)方面的素質(zhì)發(fā)展，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系到一起，讓學(xué)生更好地理解初中數(shù)學(xué)中一些抽象性的知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);實(shí)踐

實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，無(wú)疑是可以讓學(xué)生得到更高的數(shù)學(xué)能力，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言也是一種新型的教學(xué)方式，在實(shí)踐活動(dòng)中找尋新的教學(xué)模式從而提高同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，得到一個(gè)高于傳統(tǒng)教學(xué)模式的效果，從而讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高初中生核心素養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，提供學(xué)生主體性

數(shù)學(xué)是一門(mén)很抽象的學(xué)科，在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師不能以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行，教師要改變教學(xué)方式，在活動(dòng)中要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，給予建議，從而幫助學(xué)生解決問(wèn)題。而初中數(shù)學(xué)教師也要以一個(gè)參與者的身份參與到活動(dòng)當(dāng)中，以自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生探索真相的興趣。在實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要將學(xué)生當(dāng)作主體，讓學(xué)生在每次的實(shí)踐活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)度，從而積累更多是數(shù)學(xué)知識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中，雖然教師要將學(xué)生當(dāng)作主體，但是教師自身的作用也是極大的，要正確的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教導(dǎo)，

二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍、制定活動(dòng)方式

當(dāng)教師在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)之前，教師首先要找到實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)以及實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，讓學(xué)生深入地對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行探究，教師將活動(dòng)的內(nèi)容豐富，通過(guò)實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師一定要以學(xué)生為中心，將綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作一種提高學(xué)生能力的活動(dòng)，并不要將此活動(dòng)當(dāng)作兒戲。從根本上而言，綜合實(shí)踐活動(dòng)就是一種研究型的活動(dòng)，因此教師要建立起良好的探究學(xué)習(xí)的氛圍，根據(jù)活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中的內(nèi)容以及各種方案。如果在活動(dòng)學(xué)生遇到了問(wèn)題或者是無(wú)法將活動(dòng)進(jìn)行下去，那么教師就要參與到活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生將活動(dòng)進(jìn)行下去。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高思考能力

在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，教師最重要的一點(diǎn)就是要保證活動(dòng)的正常進(jìn)行以及效率。在進(jìn)行的過(guò)程中，老師們可以通過(guò)提出問(wèn)題，讓同學(xué)們可以找到更好的解決方法，提高整體的思維能力，更好地吸收、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如在學(xué)習(xí)“豐富的圖形世界”的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師就可以讓學(xué)生在日常生活中試著去尋找一些有意思的圖形，通過(guò)問(wèn)題情境，發(fā)揮學(xué)生的思維能力，讓實(shí)踐活動(dòng)與生活融合在一起，讓學(xué)生通過(guò)日常去尋找數(shù)學(xué)，讓學(xué)生明白生活處處都是數(shù)學(xué)。讓學(xué)生從生活中尋找一些“正方體、長(zhǎng)方體、圓柱”，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及核心素養(yǎng)，以此來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

四、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行

在初中數(shù)學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是老師們管用的一種教學(xué)模式，也是同學(xué)們最應(yīng)該具有的一種學(xué)習(xí)的技能。在現(xiàn)在的教學(xué)模式中，相信大多數(shù)的數(shù)學(xué)老師都在運(yùn)用這種方式。而在初中的實(shí)踐教學(xué)中，老師們通常是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將能力不同、性格不同、基礎(chǔ)不同的學(xué)生分在不同的小組，為大家布置任務(wù)，讓同學(xué)們可以在交流和實(shí)踐中，更好地去吸收這些內(nèi)容，從而使得大家可以在實(shí)踐中照樣可以完成學(xué)習(xí)，更加全面地面對(duì)問(wèn)題并解決問(wèn)題，并且達(dá)到一個(gè)比平常更好的效果。例如在學(xué)習(xí)“一元一次不等式”時(shí)，教師首先可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)一個(gè)問(wèn)題，來(lái)強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)，比如：班級(jí)中的所有同學(xué)一起去動(dòng)物園玩，在購(gòu)買(mǎi)門(mén)票的時(shí)候，如果在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)的話(huà)，原價(jià)30元，我們可以得到百分之25的優(yōu)惠，那么如果在動(dòng)物園門(mén)口購(gòu)買(mǎi)門(mén)票，價(jià)格都是一樣的，但是我們可以免費(fèi)攜帶六個(gè)同學(xué)，其他可以打七折，那么選擇哪一種是最劃算的？通過(guò)一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)方程式的方式進(jìn)行計(jì)算，從而得到答案。

五、評(píng)價(jià)機(jī)制，提高核心素養(yǎng)

老師們也應(yīng)該去制定相應(yīng)且公平的評(píng)價(jià)機(jī)制，從而提高同學(xué)們的綜合素養(yǎng)。在學(xué)此的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，老師們應(yīng)該對(duì)同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的程度進(jìn)行打分、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)賞，讓同學(xué)們保持對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，在初中的教學(xué)實(shí)踐中老師們通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)，既能提高同學(xué)們的思考能力，又能激發(fā)同學(xué)們動(dòng)手合作的意愿，使得同學(xué)們可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極去探討數(shù)學(xué)的奧秘，讓大家愛(ài)上學(xué)習(xí)，更好地提高綜合素養(yǎng)，讓大家可以在實(shí)踐活動(dòng)中尋找到學(xué)習(xí)的趣味性

六、結(jié)語(yǔ)

綜合實(shí)踐活動(dòng)在初中數(shù)學(xué)中有著不可替代的作用，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)充分地發(fā)揮出學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造出更多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，徹徹底底地發(fā)揮出所有的潛能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的中心，讓學(xué)生可以自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展以及學(xué)習(xí)有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]張亞男.核心素養(yǎng)視域下初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].重慶三峽學(xué)院，2021.

[2]朱萬(wàn)芳.初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)策略[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2021（02）：41.

課題題目：《核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用研究》（課題編號(hào)：2021ZX070）。