小組合作教學與初中數學課堂的有效融合

張文聞

摘要：初中階段的學生在課堂中的學習注意力有限，而且在課堂中學習知識點的能力也比較有限。因此課堂中，教師如果不借助于課堂教學方式，而是單獨給學生進行講解知識點的話，就會影響學生的實際學習效果。況且數學知識點在進行學習過程中也比較枯燥無聊，因此就需要在課堂教學的過程中，借助一定的教學方式讓學生充分感受到，課堂中進行學習的趣味性。不斷提高課堂中的實際學習效果，那么結合課堂教學情況，可以發現小組教學的方式，在課堂中具有很好的應用效果，因此筆者也將根據這個問題進行探討。

關鍵詞：初中數學;小組合作;提高教學效果;鍛煉協作能力;方便相互交流

根據課堂教學情況可以發現，初中階段的學生在課堂中的實際注意力集中時間有限，而且也容易受到外界事物的影響，那么課堂中教師在實際教學的過程中，就需要充分結合學生在課堂中的學習特點，提高學生的實際參與效果。這也是由于初中概念知識點比較多，因此在實際的教學過程中，如果課堂中教師在教學時，不能夠完全地將學生的注意力集中到課堂中的話，那么教師在進行教學知識點時，教學的效果也就會受到影響。

一、提高教學效果

小組的形式就是課堂中教師可以在進行講解知識點的過程中，讓幾個學生為一組的形式進行共同針對于一個知識點進行探討，實際上這樣也可以節省很多教學時間。由于數學知識點需要學生的思考，只有思考之后才能夠知道自己哪些方面沒有理解清楚，從而在聽課的過程中可以更加有針對性。那么從這個方面來說，由于初中階段的學生榮譽感也比較強，因此課堂中教師讓學生劃分為小組的形式，進行探討知識點，實際上也可以激發出學生思考知識點的欲望，從而在課堂中認真探討知識點。

例如，在進行“三角形全等的條件”這一小節時，在實際的教學過程中，教師首先需要將課堂中的一些教學時間留給學生，讓學生針對這些內容進行提前預習，并且思考三角形全等的條件都有哪些。學生預習之后，教師讓學生前后桌之間根據自己預習的內容進行探討交流，針對于自己不理解的內容相互之間交流。那么教師在進行實際的教學過程中，就可以針對學生在預習過程中的實際效果展開教學環節，實際上這樣課堂中學生在聽課的時候就可以提高學習效率，著重理解自己沒有預習好的知識內容。

二、鍛煉協作能力

由于初中階段的學生在課堂中進行學習時，不僅需要通過課堂學習，提高知識點的掌握能力，更加需要通過課堂學習不斷提高學生之間的協作能力。這樣可以很大程度上，真正帶動整個課堂教學效果，讓學生在課堂中的學習能力可以得到充分的發揮。結合小組教學在課堂中的教學優勢可以發現，教師可以充分結合課堂教學內容，引導學生共同針對一個問題進行探討，從而在這個過程中學生的學習能力可以得到提高，在相互交流中共同提高能力。

例如，在進行“二次根式的加減”這一小節時，由于二次根式的加減需要學生強化計算訓練，因此課堂中教師先將二次根式加減的計算方式給學生講解清楚，學生只有在掌握計算方式之后，才可以更好地展開計算。學生在學會簡單的計算方式之后，就可以讓學生幾個人為一組的形式展開練習環節，相互之間進行計算練習，并且檢測學習情況，由于小組之間進行合作的形式，這樣會增強學生的競爭力，因此學生也會在這個過程中認真練習，提高學生的計算訓練情況。

三、方便相互交流

由于一些概念知識點在理解的過程中也比較困難，因此在實際的教學過程中教師就需要結合小組讓學生相互探討知識點的形式，引導學生相互交流，從交流當中體現出學生對于一些知識點不理解的地方，或者是教師在講解知識點后，讓學生針對于聽課效果進行探討，那么學生在這個過程中，就會針對于自己在聽課過程中的理解效果與其他學生進行相互探討。體現出學生的在課堂中的學習效果，同時也從交流當中學習到他人不同的思考方式，拓展學生的思維能力。

例如，在進行“變量與函數”這一小節時，由于函數也是學生在學習過程中比較難以理解的一個問題，因此課堂中教師就需要著重讓學生明白，變量與常量之間的關系，只有在充分理解這些概念知識基礎的內容上，才可以方便學生后期進行函數相關知識方面內容的學習。那么課堂中教師在給學生講解之后，就可以留時間給學生讓學生關于在課堂中的聽課情況與自己的同桌進行討論，由于學生對于一些思考問題理解形式也是不同的，通過討論可以增加學生的理解效果。

總而言之，小組教學的形式在初中數學課堂中非常有必要，體現出課堂中更加高效的課堂教學效果，并且課堂中教師也需要根據學生在課堂中的學習狀態中充分發揮學生在課堂中學習知識效果，讓學生能夠在小組配合中體現出學生相互配合的能力以及合作能力。這也是這個階段的學生應該在這個年齡提高和培養的一種能力，實際上結合課堂中的教學效果，教師也可以利用這種方式節省很多教學時間，讓學生在有效的時間內去接觸和學習更多思維方式，真正提高這個年齡階段學生學習上的能力。

參考文獻：

[1]楊玉成.初中數學課堂教學中小組合作學習策略探討[J].科技創新導報，2015，12（36）

[2]潘良杉.初中數學教學中小組合作學習的優化策略[J].教育教學論壇，2014（52）