體驗與感悟給作文插上成功的翅膀

袁翠

摘要：新課標明確提出，寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造表述的過程。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。新課改環(huán)境下的作文教學要把學生引向生活，引向自然，讓學生在生活體驗中捕捉習作材料，在生活體驗中得到情感升華。

關鍵詞：體驗;感悟;作文教學

本人經(jīng)過教學實踐與反思，認為作文教學必須根據(jù)孩子的年齡特點和心理特點，精心組織作文教學，讓孩子以其獨特的視角去感受生活，認識事物。

一、根據(jù)孩子年齡特點，心理特點，精心組織作文教學，讓孩子以其獨特的視角感受生活，認識事物

就作文教學而言，教師一旦激發(fā)各培養(yǎng)起了學生的興趣，學生自覺地寫，刻苦地練，寫作能力就能主動得到發(fā)展，正如前蘇聯(lián)教育家贊科夫所說：只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出兒童作文豐富多彩的那些思想.感情和感悟。我們可以這么說：興趣是成功的向導，有興趣的學習能消除緊張畏難情緒。進行體驗與感悟的指導，正是根據(jù)孩子的年齡及心理特點讓孩子一邊無拘無束地進行情境體驗，一邊發(fā)展其具有個性化的語言，我在教人教版語文第七冊習作時就是根據(jù)孩子好動、好奇、好玩的個性。讓他們放下課本走出課堂融入生活環(huán)境盡情歡樂，盡情觀察，盡情交流，如：一陣西風刮過，操場上落葉飛揚，課堂上的孩子們，心忽地飛到了那里，我及時引導說：到操場上去，讓我們盡興地沐浴在落葉中盡情地感受秋之美吧。這些天真可愛的孩子像鳥兒們一樣飛向操場各個角落，有的歡笑著，在操場上飛奔，像在追逐飛揚的彩蝶;有的蹲在地上，一邊觀察一片片形狀各異的落葉，一邊交談;有的抬起頭思索著，像在欣賞天空中每片落葉的舞姿;有的拿著幾片樹葉，尋找著，也許要為落葉對號入座……孩子們沉浸在秋色里已經(jīng)漸漸進入表達層次，我就及時叫孩子用自已的語言表達所見所想，這一下子連平時不愛作文的孩子也表達的言之有物，方之有序，言之有情，言之有趣，達到寓教于樂的目的。

二、必須努力培養(yǎng)兒童創(chuàng)造精神，讓孩子以其獨特的語言主動描述剖析生活與世界

傳統(tǒng)的作文教學有著明顯的缺陷，追求形式，束縛思想，反復仿寫，壓抑興趣，缺乏創(chuàng)新，活動限制過度。孩子發(fā)揮不夠，老師指揮過分，引導過頭，要求太多，面面俱到，孩子無所適從，無法有自己的獨特思維，不能產(chǎn)生個性化的語言，而總想怎么要去完成教師的任務。體驗與感悟式作文以創(chuàng)新的形式，適合了孩子的好奇、求異心理，又善于變換角度，開拓思想，讓孩子興趣盎然，樂于接受，真正投入生活體驗情境，自主又自由地從觀察到表達。如;我指導周記，沒有指定觀察目標，觀察方法，觀察順序，觀察重點，僅僅告訴孩子們，你自己想寫哪里就寫哪里.怎么說怎么寫，用自己的語言，具體表達內(nèi)心的真情實感。在這樣完成周記的過程中，孩子盡情的去玩，盡興去找.有的悄悄一個人，來到小河邊，感受小河的迷人，想象河水夏之清涼與秋之晶亮;有的三五成群爬上茶園，觀察茶工的工作，展望家鄉(xiāng)的未來和自己的明天;有的呼朋引伴，游覽毛主席舊居，描憶舊居的擺設和偉人的足跡;有的邀上親友，登上漂流的竹排，欣賞珠砂河畔的秀山麗水和動聽的客家山歌……我沒有料到井岡山下的小鎮(zhèn)黃坳，在孩子們的眼里竟是如此迷人.由此可見，外界環(huán)境的體驗撞擊了孩子的創(chuàng)作涌動的心靈，產(chǎn)生了表達需要，就用自己的獨特的觀察視角和極具個性化的語言表達出內(nèi)心的真情實感，也就達到了發(fā)展語言能力的目的。

三、必須既要教作文，又要培養(yǎng)人，讓學生以獨特的方式，張揚個性，發(fā)展個性;完善人格

作文教學不僅要教學生怎么寫，還要教學生為誰寫，為什么寫，寫什么內(nèi)容以及用什么思想觀寫，如果我們脫離思想教育和兒童個性品質的培養(yǎng)，而只教寫作方法和技巧是不會收到理想的教育效果的，這要求作文教學時，把握呈現(xiàn)方法，一方面要引導學生明確為誰寫，為什么寫的過程中，端出寫作動機，另一方面在幫助學生確定“寫什么”的過程中，樹立正確的思想觀點，同時在指導學生“怎么寫”的過程中促進思想交流。其實人的精神世界常常依賴言語活動來展示。俗語說“文如其人”，孩子是最富有個性的，他們的精神世界千差萬別，對外部世界的感受也就不同，教師要以時代要求和創(chuàng)新觀念，用“四有”人才的育人標準引導好孩子的感受，做到張揚個性，發(fā)展個性，完善個格，同時提高孩子的思想覺悟，激發(fā)孩子積極向上的情感，把育人作為重要任務。有一個孩子寫了一篇名為《一件有趣的事》，其中有這樣片斷：夏天，下過一場暴雨的夜晚，我和哥哥每人打上一把電筒，走進一片漆黑的田野，踩上平軟的田埂去捉青蛙。雨后的田野，蛙聲成片，這些小家伙可真笨啦。這時，只要你用手電筒照著它，它就一動不動地蹲坐在田埂上，你盡管走上前，彎下腰，伸出手，張開掌，巴掌朝下，往它身上一拍。嗨！一只大青蛙就到手啦，那可是口中的美食呀！這段片段文句通順，寫得也很真實，很有孩子情趣，表達的思想?yún)s不夠積極向上。我沒有直接批評這個孩子，只把這篇文章貼出來和大家一起討論評分。孩子們思想活躍，各抒己見，經(jīng)過熱烈的爭論，得到統(tǒng)一的意見，這種效果比教師“一言堂”好得多。如描寫“落葉飛揚片段”時，我引導孩子在自己觀察想象基礎上，盡量用自己的語言表達自己對秋的喜愛和對大自然的喜愛。孩子們個個語言豐富，各有個性。有的說“滿天的落葉像成群結隊回家的孩子，投入大地母親的懷抱”;有的說“粉紅色的葉兒，菊黃色的葉兒，紅褐色的葉兒，暗紅色的葉兒，一片一片，從天而降，好似一封封飽含親情的家書，在催小燕子早日返回”;還有的說：“那半空中飄落的落葉，就像從遙遠的星球飛臨地球的友好使者”……這樣我充分利用“落葉飛揚”的景色，讓孩子們自由又自主地把情感體驗和語言表達有機結合，張揚孩子的個性，發(fā)展其個性，完善其人格;同時又讓孩子用自己豐富多彩的語言，提高了自己的思想覺悟，激發(fā)了人性中積極向上的情感，完成了育人任務。

參考文獻：

[1]郭崢嶸. 作文，讓學生插上想象的翅膀[J]. 作文成功之路，2020，（12）：33.