初中體育籃球教學策略研究

何海軍

摘要：教師在課堂上明確籃球教學目標，優化籃球教學的理念，制定一份科學合理的籃球教學計劃來對學生進行訓練。教學時以學生的興趣點為切入點進行教學，以培養學生對籃球的興趣為教學重點，培養學生對籃球的愛好。通過切合實際的訓練方法，在繁重的學習過程中學生應該合理安排，適當放松身心，來保持身體健康，一套符合實際的訓練方法就好像是開展籃球的利刃，這就在無形中推動了學生的籃球訓練，最終形成學生終身體育的習慣，加強體育運動擁有良好體魄。

關鍵詞：初中體育;籃球教學;合理教學

體育課程的開設目的，旨在強健學生體魄，而籃球以其高對抗性、高運動強度、高趣味性的特點，廣泛受到學生的喜愛，學生通過學習籃球技能，能夠有效的強化其自身的身體素質，并大大提高學生的隨機應變能力。所以，教師在開展籃球課程教學的過程中，需要根據學生的實際情況，適當的調節籃球課程的教學內容，從而滿足學生的學習和運動需求，為學生帶去更多快樂。不僅如此，籃球是一項團隊項目，學生能夠通過學習籃球課程，參與籃球活動，提升其團隊意識，讓學生懂得如何與他人進行配合與協作。

1轉變教學觀念

在以往的一段時間中，不論是學生還是教師，或是學生家長，都對體育課程的重視程度不足，認為參加體育課程是浪費學生寶貴的時間。這種觀念在近年來得到了非常大的改變，特別是受到新課程改革推進的影響，素質教育的理念深入到每個人的心中。同時，加強國民體質，是我國教育事業的重點內容之一。在這樣的情況下，我國對體育教育的重視程度提升到了一個前所未有的高度。但是，依然有部分教師對此認識不足，對體育課程的意義和價值缺少清晰的認識，導致體育課程的功能無法充分發揮，學生的身體素質不能通過參加體育課程得到有效提升。

為了讓體育課程的功能和價值得到充分發揮，教師需要在教學的過程中逐步改變自身的教學觀念，改變對體育課程的認識，才能夠全身心的投入到體育教學的過程當中。以籃球課程為例，教師需要改變傳統的教學方式和教學習慣，根據學生的具體情況設計相關的教學策略，同時選擇恰當的教學手段，增強學生對于籃球課程、體育課程的積極性和學習興趣。不僅如此，教師還要通過新舊教學相結合的方式，讓學生更加牢固的掌握籃球的基礎技術，培養學生的各項綜合素質，為學生們今后的成長和發展奠定堅實基礎。

2分層教學

部分初中生對籃球有深入了解，部分初中生對籃球有較少了解，還有一部分初中生對籃球沒有了解，因此教師可以選擇分層教學法，將學生分為幾組，進行不同程度的教學。

如將學生分為三個小組，第一小組的學生了解較多籃球知識、具備一定的籃球技能、身體素質好、學習能力強，教學時應通過訓練雙方對抗提高其比賽能力和團隊協作能力;第二小組的學生了解較少的籃球知識和籃球技能、學習能力強、身體素質有待提高，教學時主要以練習和體能訓練為主，使其熟練掌握籃球技能，提高身體素質;第一小組的學生基本對籃球沒有了解，身體素質較差，教學時主要學習籃球知識、籃球基礎技能和體能訓練，使其更加了解籃球，并提高身體素質。

3加強實踐，開展班內對抗賽

在傳統初中體育籃球教學的課堂上是不會開展班內對抗賽這類活動的。所以為了加強籃球教學的質量，籃球教師可適當開展籃球對抗賽，然后由教師為隊員們講解戰術，這樣可讓學生更加了解戰術在實踐中的應用方式，這是提升他們戰術素養的絕佳方式。通過對抗鍛煉學生的身體素質，提升學生的籃球技巧，將所學到的籃球技術進行組合，以達到更快的擊敗對手的目的。通過對抗賽，學生的團隊協作能力也將得到提升，通過將各種戰術運用到實戰當中，有助于提升學生之間配合的默契度，培養同學之間的友誼并將該班級打造成一個團結友愛的班集體。由此可見開展團隊對抗賽對提升初中體育籃球教學質量的重要意義。

4采用合理的教學方法

初中體育教師教籃球要注意采取適度合理的教學方法和練習方法。初中生處于叛逆期，由于身體和精神都處于發展階段，教師應該根據學生的精神狀況和體力狀況進行適當的訓練。體育教師應該加強對學生的了解，為特殊情況下的學生采取特別措施。對體育有很強抵抗力的學生，教師應該耐心說服學生，最大限度地發揮全班學生的力量，消除個別學生對體育的抵抗。這樣就可以完全實現課堂教學的目標，學生不僅可以學習籃球技巧，還可以鍛煉身體，增強體力。

比如投籃教學，教師把個矮的學生和個高的學生分成兩組，在不同的位置練習，個子高的學生可以在三分線的位置練習投籃，而個子矮的學生在罰球線上練習投籃縮短練習時間。又如，在學習運球和傳球的時候，教師可以將運球和傳球的過程分為固定的幾組，然后決定每一組的運動次數，從而使教師根據學生身體的其他特性靈活調整。所有學生都能從簡單到復雜，從簡單到難學的運球動作進行適當的練習。學生感到身體狀況不好的時候，教師應該注意并讓學生休息。

5環境教學，潛移默化學生對于籃球的想法

教師在進行初中體育教學時，教師可以以幽默有趣的語言來教授學生，并利用靈活多變的教法來創建一個適合學生的課堂。在體育課上教師可以創設許多情景用來學生之間的互動，例如主題情境或者游戲情景等，在環境中潛移默化的引導學生。通過身邊關于籃球教師設計這樣的情景游戲并不是只是單純的去激起學生興趣來引導學生進入到新的課堂中來，而是能夠讓學生在整個的學習過程中多保持著一種高漲的學習情緒，保持一種積極參與的心態。

例如：在教學的過程中是多元化、動態的存在。學生不可能僅僅是在課堂上去學習，在室外操場上的墻壁上有關于籃球的宣傳。學生課后也可以利用網絡來查找自己喜歡的籃球明星。教師可以日常的籃球訓練，為了調動初中生參與訓練活動的積極性可以模仿球星的招牌動作來對學生進行教學，在籃球訓練活動中去融入各種各樣的姿勢，這相對于常規的籃球訓練來講更能夠去吸引學生參加，對籃球運動的活動興趣更加濃厚。為此教師也可以讓學生們在課下自己練習自己喜愛球形的姿勢來進行互相的交流學習。

結束語：

體育教師在籃球教學時，應使用正確的教學方法，在實踐中提高教學質量，在學生運動前帶領學生做好熱身準備，訓練時拆分動作練習，通過學生比賽發現學生在打籃球時出現的不足之處，并應用以上等方式增強學生的興趣和打球能力，從而提高教學質量，為國家培養具備綜合素質的新生代力量。

參考文獻：

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