農(nóng)村小學行政團隊建設(shè)的策略探究

孔凡恒

摘要：在現(xiàn)階段的農(nóng)村小學教育當中，始終面臨著行政管理部門權(quán)責不明的尷尬局面，很多行政管理人員潛意識里認為在工作展開農(nóng)村小學行政管理工作當中干多干少都一樣，久而久之，便造成了部分農(nóng)村地區(qū)小學行政管理人員的懶散和消極怠工的行為和態(tài)度，毫無疑問，其對于農(nóng)村小學行政團隊的建設(shè)造成了不利的影響。面對此種情況，在建設(shè)農(nóng)村小學行政團隊的過程中，既需要合理配置農(nóng)村小學行政團隊的人員結(jié)構(gòu)，是行政團隊的結(jié)構(gòu)更為合理。又要建立和健全相關(guān)的行政團隊激勵制度，借此來提升行政人員的主動性和積極性，保證整個農(nóng)村地區(qū)小學行政工作能夠穩(wěn)定有序的進行下去。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;行政團隊;建設(shè)策略

新課程改革尤為強調(diào)做好學生方面的教育和教學工作，而在農(nóng)村地區(qū)的小學教育當中，關(guān)鍵在于加快行政團隊的建設(shè)。然而，從現(xiàn)階段農(nóng)村小學行政團隊建設(shè)的情況來看，建設(shè)過程中還是有不少的問題存在，其一，一些農(nóng)村地區(qū)小學行政團隊的組成結(jié)構(gòu)存在一定的不合理，存在著男女比例不均勻的問題，其一定程度上弱化了學校展開行政管理工作的意義。其二，則是部分農(nóng)村地區(qū)小學行政管理人員自身的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力相對低下，加上缺乏優(yōu)秀的行政團隊文化以及競爭激勵制度的支持，嚴重影響了農(nóng)村小學行政團隊的建設(shè)。面對此種情況，本文從三個方面來進行舉例和論述，希望能夠為農(nóng)村小學行政團隊建設(shè)提供一些有用的參考和指導：

一、合理配置農(nóng)村小學行政團隊的人員結(jié)構(gòu)

農(nóng)村小學行政管理是一項比較特殊的、具有服務(wù)性質(zhì)的工作，對于學生來說，他們更加愿意和親和度更高的女教師接觸，然而，從現(xiàn)階段農(nóng)村小學行政團隊人員的組成結(jié)構(gòu)來看，男性更多，人員結(jié)構(gòu)上的不合理導致和學生之間的關(guān)系變得生硬，其嚴重違背了展開農(nóng)村小學行政管理工作的初衷。面對此種情況，就需要合理配置農(nóng)村小學行政團隊的人員結(jié)構(gòu)。

舉例來說，在建設(shè)農(nóng)村小學行政團隊期間，一方面，需要在招聘教師上實現(xiàn)優(yōu)勢互補，既要綜合考慮行政團隊內(nèi)部每個成員的能力以及管理水平，充分把握整個團隊的組合優(yōu)勢，適當?shù)臄U大女性人員的招聘比例，從而讓農(nóng)村地區(qū)行政團隊的人員結(jié)構(gòu)最優(yōu)化。另一方面，則需要積極引進一些專業(yè)能力突出的行政人員，進而讓農(nóng)村小學行政管理工作的開展更具針對性和實效性。比如，多引進一些教學能力突出、管理水平高的專業(yè)型人才。

二、建立健全農(nóng)村小學行政團隊的激勵制度

想要加快農(nóng)村小學行政團隊的建設(shè)，除了需要合理的去配置和優(yōu)化行政團隊的人員組成結(jié)構(gòu)之外，還需要建立和健全相關(guān)的激勵制度，從而切實提升行政人員的積極性和主動性，愿意主動的參與到農(nóng)村小學行政團隊建設(shè)中去。

舉例來說，為了提升行政管理人員的積極性和主動性，一方面，需要實施競爭上崗的職位晉升制度，對中高層管理人員實施任期制，考核性上崗。另一方面，則需要加快獎金激勵制度的建立。在此期間，需要以周、以月為考核的周期，對農(nóng)村小學行政團隊內(nèi)的所有人員進行工作考核，考核達標的獲得一定的獎勵，而考核不達標的則給予一定的懲罰。當然，還需要不定期的進行優(yōu)秀行政教師的評選活動，對于那些考核達標、常年奮斗在一線的行政管理人員需要利用頒發(fā)榮譽證書、進行表彰等方式來給予肯定，繼續(xù)保持他們建設(shè)農(nóng)村小學行政團隊的積極性。

三、加強對農(nóng)村小學行政團隊人員專業(yè)培訓

在整個農(nóng)村小學行政團隊建設(shè)當中，培訓是提升行政團隊內(nèi)部人員專業(yè)素養(yǎng)和管理水平的有效舉措，也是保證行政管理工作順利開展的關(guān)鍵所在。因此，需要從農(nóng)村小學行政團隊人員的專業(yè)培訓和實踐培訓入手，切實加強對行政管理人員的管理能力和教學能力的培訓，從而在提升農(nóng)村小學行政管理人員專業(yè)素養(yǎng)的同時，提高農(nóng)村地區(qū)小學教育教育的質(zhì)量和水準。

舉例來說，農(nóng)村小學行政團隊的建設(shè)，可以從以下幾個方面入手，其一，建立相關(guān)培訓機制，將培訓和行政人員的績效考核掛鉤，以此來提高行政團隊人員參與培訓的積極性和踴躍性。其二，則需要嚴格把控農(nóng)村小學行政人員的培訓過程和培訓結(jié)果，并制定切實可行的行政團隊人員專業(yè)培訓標準，以此來達到約束和管理行政團隊人員的目的。其三，則需要選擇更加適合農(nóng)村小學行政管理人員的培訓方式來進行培訓，比如，利用在職培訓、會議研討等方式來全面提升農(nóng)村小學行政團隊內(nèi)部人員的行政管理能力和教育教學能力。

綜上所述，在現(xiàn)階段的農(nóng)村小學行政團隊建設(shè)期間，加強并做好行政團隊的建設(shè)工作，其不僅能夠提高學校行政團隊管理工作的效率，保證農(nóng)村小學教育工作穩(wěn)定且持續(xù)的進行下去，同時還可以有效的解決行政團隊結(jié)構(gòu)不合理的問題。基于此，既需要加快農(nóng)村小學優(yōu)秀行政團隊文化的建設(shè)，又要加強對農(nóng)村地區(qū)小學行政管理人員的專業(yè)培訓，從而讓這些行政管理人員在參與培訓的過程中提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力，進而為接下來農(nóng)村小學行政管理工作的開展提供強有力的支持。

參考文獻：

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