高中數學探究式合作法的應用

方小云

摘要：高中數學是一門十分抽象的學科，對于剛剛步入高中的學生來講無疑是一項巨大的挑戰。而數學的高考分值在高考總分中所占的比例較高，是三大主要高考科目之一。探究式合作法可以幫助高中生養成良好的數學學習習慣，提升高中生對數學的學習興趣，培養學生的自主思考能力，從而讓學生學好數學。

關鍵詞：高中數學;探究合作;應用

一、什么是探究式合作法

探究式合作法在鼓勵學生在數學學習中發揚自主探究精神的同時，通過團隊合作，各抒己見、集思廣益，更好地探究和理解教學內容，從而更好地完成教師布置的學習任務，有利于學生在預習和在完成課后作業時提高效率。具體來說，在實際教學中，教師可以將學生按照一定的數量分成若干個小組，然后讓學生在小組內探究、討論數學知識，從而加深學生對數學知識的理解。

二、學生掌握探究式合作法的意義

隨著教育改革的不斷深化，傳統的數學課堂授課方式已經不再適應當前的教育教學要求。在傳統的數學教學課堂上，教師一味追求教學進度，強行給學生灌輸知識，忽略了學生能否在有限的學習時間內深刻理解、記憶所學知識點，更不要說拓展學生的解題思路。因此，教師應給學生傳授新的學習方法，如探究式合作法。學生可以通過合作探究，共同討論，學習知識，完成教師布置的學習任務或家庭作業。探究式合作法的應用，不僅可以提升數學教師的教學效率及質量，還可以幫助學生真正掌握自主學習方法，從而增強學生的學習自主性，提升學生的綜合學習能力。

三、教師如何讓學生掌握探究式合作法

（一）減少學生對教師的依賴

要想讓學生掌握探究式合作法，教師就要先讓學生學會自主探究，并愿意去自主探究。而讓學生自主探究的第一步就是減少學生對教師的依賴。減少學生對教師的依賴的有效方法就是淡化教師在課堂中的地位。簡單來說，教師要把課堂學習的主動權歸還給學生，讓學生自己掌握課堂。教師還要在必要時給予學生簡單的引導，幫助學生明確學習方向和學習目標，解決學生在學習中出現的難題。

例如，有關三角函數的積分往往有多種解題方式，學生不僅可以直接對三角函數進行化簡，還可以根據三角函數的性質對其進行轉化，從而化簡積分，方便計算。因此，在教學這一部分內容時，教師可以在黑板上列出需要計算的式子，鼓勵學生以不同的方法進行計算。如果題目較為困難，教師可以讓學生進行小組合作，以小組為單位盡可能多地得出不同的答案。最后，表現較為優異的一組選出代表為其他學生進行講解。同時，教師還可以鼓勵其他小組的學生進行補充。在這一過程中，學生不僅可以從小組成員身上學到不同的解題思路，拓寬自己的思維模式，還能夠將所學知識進行融合，培養學生綜合運用知識的能力，同時提高學生的表達能力。

再如，在教學“橢圓的定義及其標準方程”這一節時，教師可以先讓同桌學生合作，親自動手畫出橢圓，再引導他們思考：“如何應用坐標法得出橢圓的標準方程？”在合作探究中，學生不僅獲得了知識，還增強了學習自信心，培養了獨立思考的能力，減少了對教師的依賴。教師也可以真正發揮引導學生學習的作用，而不僅僅是向學生“填鴨式”灌輸知識。

（二）增加學生對探究式合作法的認同

常言道：“興趣是一個人最好的老師。”要想讓學生快速掌握探究式合作法，教師就要讓學生對探究式合作法產生認同，讓學生發自內心地喜歡上探究式合作法。教師要給予學生必要的鼓勵和適當的獎勵，使學生體會到運用探究式合作法學習數學給他們帶來的成就感。例如，在課堂上，教師可以實施分組加分制度，讓學生小組討論并回答教師提出的問題，給積極回答問題的學生和學生所在小組加分。一周或一月進行一次比分排名，對排名靠前的幾組和個人進行實物獎勵，如獎勵筆或筆記本。這種方式既能激勵學生踴躍回答問題，活躍課堂氛圍，又能讓學生通過合作探究得到獎勵，獲得成功的喜悅，加強學生的自信心和對探究式合作法的認同，進而使學生對探究式合作法這種學習方法產生好感，從而喜歡運用它。

（三）深化學生對探究式合作法的重要性的認識

教師不僅要讓學生對探究式合作法產生認同和依賴性，還要讓學生深刻認識到探究式合作法對于他們學習的重要性。例如，在教學“函數性質”一課時，教師可以將學生合理分為兩組，對一組進行傳統“灌輸式”教學，另一組以小組長為主體進行任務分配，提出問題并集中解決，隨后進行分組匯報并完成課堂測驗，以測驗分數的方式來評價探究式合作法的有效性。同時，教師還要給學生說明，探究式合作法不僅僅是數學課堂上的教學模式，還可以運用到其他環節的學習中，如課前預習和課后的交流學習等。學生還要了解，探究式合作法不僅適用于當前高中階段的學習，還可以運用到以后的學習中。例如，在大學學習中，學生有時需要合作進行一些課題的討論或實驗。

結語

總而言之，探究式合作學習方法對于高中生當前階段的數學學習是很有必要的，不僅能夠減輕學生的壓力，讓學生更好地學習數學，鍛煉學生的思維能力、表達能力，還能夠減輕高中數學教師的教學壓力，提高數學課堂教學效率。因此，教師應積極探索探究式合作學習方法在教學中的具體應用方式，從而充分發揮其積極作用，促進高中數學教學的改革與發展。

參考文獻：

[1]王海偉.探究式合作法在高中數學教學中的應用分析[J].西部素質教育，2018，1（05）：106.

[2]沈生龍.探究式合作法在高中數學教學中的應用分析[J].考試周刊，2018（62）：77.

[3]王印松.高中數學課堂教學中探究式教學法的應用分析[J].考試周刊，2019（73）：69.

[4]程林生.淺談探究式合作法在高中數學教學中的應用[J].數學教學通訊，2018（03）：41-42.