新時期農村小學生防溺水事故安全教育策略

蒙艷利

摘要：平安是保障，健康是紐帶，文明是基石，和諧是目標。只有讓安全管理工作深入人心，并做好層層落實，才能夠讓安全管理工作制度化和規范化，才能用雙手托起孩子們的明天。在新的歷史時期，安全教育成為了學校管理和社會關注的重點，而如何將安全教育雨欣的歷史時期相結合，成為了現階段教師所面臨的難題。尤其是對于農村小學來說，因為教學資源和教學理念的滯后性導致安全教育難以發揮其作用在新的歷史時期，教師要以防溺水事故為主要教學案例，通過全新的教學方式和教學理念，做好安全教育，既減少溺水事故的發生，也防范其他安全事故的發生，實現學生的健康、全面成長。

關鍵詞：新時期;農村小學;防溺水事故;安全教育

在新的歷史時期，教育的改革在不斷推進，而在教學改革的深化之下實現了素質教育，也為學生減輕了學習壓力。學習壓力有所減少，使得很多學生擁有了更多的課后時間來開展娛樂實踐活動，但是由于小學生對危險的認知不夠充分，常常在好奇心的驅使下前往河流、溪流等水域，嚴重威脅了學生的人身安全。有數據調查研究，中國每年大約有57000人溺水死亡，在這其中，兒童溺水占據6成之多，排在各種死亡原因的第3位。為了從根本上解決這一問題，教師應該結合新的歷史時期，利用互聯網健全管理制度，并且做到安全預防，實現防治結合，再通過內外結合，提高學生自救能力。通過這樣的方式構建事故防控策略體系，使學生能夠從根本上約束與管理自己在農村地區的行為，提高其溺水應對能力，為學生的健康成長奠定基礎。

一、以互聯網為基礎，健全管理制度

隨著現階段社會的不斷發展，信息技術已經成為了教學的主要工具，是實現教育現代化和延伸教學資源的基礎。但是在素質教育改革之前，很多農村地區的教學一直以應試教育為主，部分教師著重于學生學習能力和學習成績的提高，而忽視了其他層面的教育。而在這其中學生因為未能夠觸及生命教育課程，所以對生命的價值認知十分有限。與此同時，部分學生家長對生命的認知也具有很強的局限性，從而導致安全事故時有發生。在互聯網的快速發展之下，教師要著重于互聯網教學，利用信息技術健全安全管理制度，為學生的健康成長提供保障。

小學教師應該及時的找準問題的源頭，并結合生命教育開展教學，也要與學生家長共同攜手構建一個立體且全面的管理制度。例如教師可以利用家長會或者主題班會的方式，向學生家長集中分析溺水的危害，引起學生家長的重視。同時還要及時的轉變學生家長的教育觀念，讓學生家長能夠及時的管理與約束學生的行為，并對其進行監督，從而使學生能夠更加安全的在農村地區進行娛樂活動。除此之外，教師還要利用信息技術做好線上的溝通與交流，例如通過QQ或者微信群的方式與學生家長進行及時互動與溝通，為學校與家庭的共同監督作用，使學生能夠受到雙向教育，切實建立起一個立體的安全管理體制，使學生真正的遠離危險。

二、以安全預防為主，做好防治結合

建立一個健全的安全管理制度是從客觀層面出發，而這種教學職能從客觀環境上保障學生的健康成長，難以使學生從心底生成珍惜生命的意識。而要想真正的做好安全教育，讓學生能夠對水域有一顆敬畏之心，教師還應該以安全預防為主做好防治結合。在這其中需要教師重視企業安全教育工作，并且結合當地實際環境，構建一個本土化的課程教育體系。通過這樣的方式，能夠讓學生在生活中意識到“生命誠可貴”。

教師自身要積極的對農村地區的環境進行調查與研究，并且要做好安全措施。例如可以在本地水域附近設置一些安全標語，增強學生的溺水防范意識。在此之后，教師要將溺水防范融入到教學當中，可以通過多媒體為學生播放一些有關于溺水的動畫片或者是視頻，讓學生意識到溺水這一事件的危險性和嚴重性。然后利用多媒體將防范標語融入到課堂教學當中，使學生的安全意識進一步增加。最后，教師可以利用多媒體開展安全教育的講解活動，讓學生能夠掌握溺水時自救的方法，也能夠掌握在他人溺水時營救他人的方法。通過安全預防和防治結合能夠有效的規避可能發生的溺水危害，最終保護學生的生命安全。

三、以內外結合為輔，提高自救能力

除了緊抓理論知識教學和構建本土化的安全管理體系之外，教師還要拓展教學地點，開展豐富且具有實踐性的綜合教學活動，只有這樣才能夠讓學生在親自實踐中體會生命的意義，同時也能夠在實踐中掌握基礎的自救知識和方法，再與安全管理體系相結合，實現內外結合提高學生自救能力的同時保障學生的健康成長。

教師可以開展戶外實踐的活動，讓學生能夠在實踐中掌握基本的防溺水方法和自救方法。例如在下雨天或者是天氣多變的情況下，不要到小溪邊、河邊玩耍，更不要去池塘或者河里洗澡，從而減少溺水事故的發生。之后，教師要著重于溺水自救的活動實踐教學。例如，在發現他人溺水時，教師可以讓學生立即大聲呼救，或者利用救生器材將其救起。然后開展一系列的急救教學活動，學生掌握心肺復蘇、人工呼吸、控水等急救知識。通過這樣的方式，不僅能夠提高學生的自救能力，還能夠在實踐中真正的形成愛惜生命、尊重生命的意識，進而使其遠離具有危險性的水域，為其健康成長奠定基礎。

在新的歷史時期，教師不僅要緊抓教學工具的現代化，還要落實教學理念的現代化，要以學生的心理機制建設作為核心的切入點，構建一個立體且科學的溺水事故防控策略體系。以互聯網教學作為基礎，在健全管理制度和做好防治結合的同時，提高學生自救能力，從而讓學生形成心理層面的防范意識，促使學生真正的遠離農村的水域，減少溺水事件的產生。

參考文獻：

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