試析幼兒教育中如何培養(yǎng)幼兒的想象力

黃麗梅

摘要：偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說：“想象力比知識更加重要。“想象力的發(fā)展會對智力水平的提高有一定的促進作用。想象力推動著文明的發(fā)展與科技的進步，是人類不斷前進的精神動力。想象力匱乏的孩子，常常在思考能力上也表現(xiàn)出不同程度的缺陷。心理學(xué)的相關(guān)研究表明數(shù)字的幾何想象力將有助于培養(yǎng)他們專注思考的能力，有利于其良好品格的形成。因此，想象力的開發(fā)應(yīng)作為幼兒教育的一項重點內(nèi)容。本文在分了解了想象力的重要性的基礎(chǔ)上，分析了造成想象力缺失的內(nèi)因和外因，并從如何更好地培養(yǎng)孩子想象力方面給出建議，希望對研究此問題的幼教工作者有所借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;培養(yǎng);幼兒的想象力

一、分析幼兒想象力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.培養(yǎng)幼兒想象力的重要性

想象力研究是人類創(chuàng)造發(fā)明的重要基礎(chǔ)。有了大膽的革新創(chuàng)想，科學(xué)才不斷進步發(fā)展，有了豐富的科學(xué)想象，時代才不斷前進。愛因斯坦說過："想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格的說，想象力是科學(xué)研究的實在因素。"可見，想象力對推動人類經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展來說是何等的重要。進入移動信息時代的今天，創(chuàng)造性豐富想象的能力培養(yǎng)，已逐漸成為小學(xué)教育中一個不可忽視的重要教學(xué)課題。

由此可見，培養(yǎng)幼兒想象力是刻不容緩，它是幼兒教育中很重要的一部分，想象力是為幼兒今后學(xué)習(xí)生活以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)。有了良好的想象力才能有更好的創(chuàng)新能力。作為教師，我們要更注重孩子想象力的培養(yǎng)與開發(fā)！

2.幼兒想象力缺失的原因

首先，生活經(jīng)驗的豐富與否直接影響孩子的想象力。有些孩子的生活經(jīng)驗不足就會導(dǎo)致孩子更難去想象一些情景。幼兒生活越豐富想象以及創(chuàng)作的素材就越多，因此想象力會發(fā)揮得更好。

其次，想象力嚴重缺失的主要內(nèi)因在缺乏個性特征這一方面，性格外向的幼兒比內(nèi)向的孩子更善于想象，創(chuàng)造。尤其在小學(xué)教師更加重視以知識和輕技能為主要評價的今天，很多適齡幼兒的豐富想象力都被教師扼殺在一個搖籃里。只有那些憑著天性大膽，想象力沖破一切外界知識束縛，向權(quán)威主義挑戰(zhàn)的少年幼兒才能夠敢于嘗試充分發(fā)揮自己的無限想象，說出或者畫出自己的想要表達的東西。

最后，想象力嚴重缺失的一個外因也很可能也就是一些教師在家庭教育幼兒教學(xué)中過多的過度重視幼兒知識、技能，忽視在教育幼兒中的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。雖然《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對早期幼兒教師心理角色的準確定位仍然是"教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者"，《綱要》中也明確指出："從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。"更是確立了基于幼兒早期教育心理教學(xué)的"三維目標"，即：孩子情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)目標;綜合能力培養(yǎng)目標;基礎(chǔ)知識以及技能發(fā)展目標為每個孩子的早期終身健康學(xué)習(xí)成長做好心理準備。但是，一些教師并沒能真正把《綱要》的精神貫徹到實際教學(xué)實踐中去。而是更多注重孩子的知識傳授。另一方面，很多教師的知識水平低，她們雖然較教學(xué)基本功比較強，但理論知識欠缺，因此，不能很好的領(lǐng)會《綱要》精神，也無法在教學(xué)中貫徹。再加上大部分家長所追求的是知識量，而忽視了教育的過程，他們以孩子能知道多少知識為目的，有很多家長在接幼兒回家時，都會問："小寶貝老師今天教會你什么知識"諸如此類的話。這造成了許多幼兒園為了迎合家長的這種需求，在教學(xué)中更注重知識的灌輸而輕方法思維、想象力等的開發(fā)！

二、如何更好地培養(yǎng)幼兒的想象力

1.豐富幼兒的生活經(jīng)驗

幼兒豐富、生動的想象力是建立在充分全面了解現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上的。幼兒對現(xiàn)實生活具有豐富的體驗，將很好地促進想象力的發(fā)展。父母和教師應(yīng)經(jīng)常帶孩子接觸大自然、接觸社會，教孩子認識身邊的各種事物，幫助孩子積累豐富的生活經(jīng)驗。孩子在頭腦中積累的豐富的生活素材，將為想象力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

例如，周末到了，家長可以帶孩子去美術(shù)館領(lǐng)略藝術(shù)的美妙，或者去科技館感受科技的奇妙。教師也可以讓孩子在活動室聽動聽的音樂，或者創(chuàng)設(shè)生活職業(yè)體驗館讓孩子積累更多的生活經(jīng)驗等。

2.為幼兒的想象創(chuàng)造適宜的環(huán)境

幼兒豐富想象力的充分發(fā)揮我們需要選擇適宜的戶外環(huán)境，除了可以帶少年幼兒一起去戶外活動接觸一下大自然外，教師也希望可以通過幼兒講故事、做親子游戲等活動方式等來培養(yǎng)少年幼兒的豐富想象力。比如，給他的幼兒們在講故事的這個時候，可以在他的語氣、動作上有意模仿所講故事情節(jié)中的各個人物，引導(dǎo)這些孩子積極參與融入到所講故事的各個情節(jié)中去起來。"過家家"游戲是很多幼兒常常喜歡玩的一種游戲，這其實它也是一種非常好的可以開發(fā)幼兒想象力的游戲方式，幼兒可以通過把自己幻想成為某一角色，進人想象中的世界，做想做的事，想象力也在不知不覺中得到培養(yǎng)。除此之外，很多玩具也有開發(fā)想象力的作用，如七巧板、積木等。孩子在游戲過程中會發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出屬于自己的“作品”。

3.對幼兒的想象加以鼓勵

很多時候幼兒并不是缺少想象力，而是不知道怎么表達或者不敢自由地表達。多數(shù)情況下，這是因為我們沒有創(chuàng)造一個鼓勵想象的環(huán)境。比如，很多時候孩子畫了一幅畫，教師可能會從現(xiàn)實的角度指出這幅畫的種種問題，說哪里畫得不像，哪個地方顏色涂得不好，久而久之，孩子就不敢在畫中表達自己的想象力了。再比如，當(dāng)孩子有了一個想法時，大人如果認為那不符合常識便常常不假思索地將孩子的想法予以否定，這會讓孩子不敢自由表達自己的主張，是對孩子想象力的種壓抑。正確的做法是：父母或者教師首先對孩子的各種奇思妙想表示理解，如果覺得某些想法真的過分了，可以用委的方式與孩子ー起分析哪些想法有向題、哪些想法很好，不可以將孩子的想象“一竿子打死”。

有很多好的游戲方法可以幫助培養(yǎng)一個孩子的自主創(chuàng)造力，如捏橡皮泥、折紙、搭積木、給姓娃做飯等。當(dāng)孩子在游戲中表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造力時，教師應(yīng)該及時地給予鼓勵和贊美，激發(fā)孩子創(chuàng)造的熱情。很多法庭家長總是認為關(guān)心孩子每天做的每件事不過也就是"小把戲"，沒什么教育意義，沒有辦法給予關(guān)心孩子父母足夠的精神關(guān)注與心理鼓勵，這對于促進孩子自身創(chuàng)造力的不斷培養(yǎng)來說是不利的。

作為一名非常專業(yè)化的幼兒教師，不僅僅目的是我們要深刻了解熟悉一個專業(yè)幼兒豐富科學(xué)想象力和能力不斷發(fā)展的基本科學(xué)生理機制，更重要的也就是在工作中我們還要不斷去努力學(xué)習(xí)培養(yǎng)一個專業(yè)幼兒的豐富科學(xué)想象力，這一點上也正是我對幼兒科學(xué)素質(zhì)教育的一個基本素質(zhì)提高要求。愿各地對我國幼兒文化教育的研究科學(xué)發(fā)展研究教育工作指導(dǎo)機構(gòu)和幼兒教育工作一線的優(yōu)秀幼兒教師們，攜起手來，共同開展研究合作探討探索促進我國幼兒少年兒童思維想象力綜合素質(zhì)提高培養(yǎng)的最佳教育方法和新途徑。

參考文獻：

[1]李利.卡爾威特的教育精華解讀，2011，6

[2]陳婷婷，幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].科技風(fēng)，2008，（22）