怎樣培養學生的習作能力

李興存

摘要：寫作是語文教學中不可或缺的重要組成部分，寫作水平的高低是語文學習能力高低的重要衡量標準。隨著新課改的深入，對寫作的任務要求也發生了轉變，不再是只追求高分，而是在于提高語文綜合素質和能力。在語文教學中提高綜合素質的表現在于寫作能力的提高和基礎知識的完善。近年來寫作教學在語文界進行了廣泛的研究和探索，而本文也將從多個方面探討怎樣培養學生的寫作能力

關鍵詞：語文 寫作 能力培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-166

我國著名的教育家葉圣陶先生曾說：“作文不該看作是一件特殊的事情，猶如說話，本來不是一件特殊的事情。作文又不該看作成一件呆板的事情，猶如泉流，或長或短，或曲或直，自然各異其致。我們要把生活與作文結合起來，多多練習，作自己要作的題目。久而久之，將會覺得作文是生活的一部分，是一種發展，是一種享受，而無所謂練習，這就與文章產生的自然程序完全一致了”寫作是語文的重要基礎，提高了寫作能力會對語文發展有重要幫助，筆者從以下幾個方面總結出培養寫作能力的方法：

興趣是學習的基礎

不論是學習哪門科目或者哪個技術，興趣都是入門老師，有了興趣才能引導學生積極主動的學習寫作知識，深入探究寫作技巧。在興趣的驅導下學生接受寫作知識的能力更快，容易達到舉一反三，事半功倍的效果

讀中學寫

閱讀和寫作息息相關，密不可分，在正式寫作前可讓學生多讀優秀的文章，從文章中汲取優秀的寫作技巧，在一開始學生還未形成自己的寫作習慣和風格時，多看看其他優秀作者的文章，取其精華而自用，用優秀的范文傳授具體的知識，例如寫作時文章的框架結構，語言表達，布局謀篇等基礎知識。這樣學生學習起來更加具體易理解，有了榜樣，教師可以鼓勵學生將在書中學習到的技巧運用于日常創作中，先模仿，等待學生對寫作逐漸熟悉有了更多自己的想法再在所學的知識上進行變通，形成自己的寫作風格和習慣。將習作能力逐漸積累出來。

多觀察現實社會多以生活為題

俗話說“藝術來源于生活”想要提升寫作能力對生活的觀察也至關重要，我們回看各文學獎得主例如：莫言，路遙。他們的作品大多是反應了真實的社會現狀。寫作不能脫離生活，一旦脫離現實世界，所寫出的文字也變得縹緲虛無，這樣寫出來的文章甚至不能稱之為“作品”想要具備良好的寫作能力學生一定要在生活中有一雙發現美的眼睛，以生活為“題”例如：當學生在一個平常的下午放學回家時路過一個長著野花的路口，此路口未栽植其他花草植物，這個地方可能甚至不適宜植物的生長，而這些小野花卻默默無聞的開在路口，對此我們可以思索，它為什么選擇孤零零的開在這里呢？沒有人欣賞甚至沒有人在意，也許正是因為別的花不愿開在這里，所以它才選擇來這里只為給路過的人帶來一抹色彩，也是它這抹小小的色彩也能在某一個時刻帶給人歡愉，它的生長的如此堅強就是為了某一刻的奉獻與價值。教師在教學中可以多舉類似的例子，引導學生對生活中的各種事物，各種現象多看，多思考，并將自己所感用于日常創作，使自己的文章更具真情實感，如此創作出的文章便比沒有感情的創作更勝一籌，習作能力也提高了

形成積累素材的習慣

在習作中素材是是必不可少的部分，除了發現素材，還有懂得積累素材。學生要學會常以自己的所見所聞為素材，不一定每一個都要詳細的創作出文章來，將自己的每一個靈感，每一個可以用于創作的習作的想法記錄記錄下來，并有意識的將積累的素材進行習作訓練，極少成多，好的習作習慣和習作能力在一件一件的素材積累和練習中培養出來。

培養邏輯思維能力

在文章的構成中，邏輯思維是必不可少的，如果一篇文章沒有邏輯，讀者就不知道作者在寫什么，想表達什么，作者想要向讀者傳達的思想感情讀者也無法體會，那么這篇文章對作者來說是“失敗”的，所以邏輯對培養習作能力也至關重要。

在范例教學中，老師應帶學生將文章的結構，例如是“首尾呼應”或是“總分總”向學生分析清楚，文章開頭應該怎樣點題，中間如何承上啟下，以及結尾如何總結這些都要讓學生理解透徹，明白了文章的結構，然后就是自己在習作時語言的表達，要合情合理，符合邏輯順序，不能顛倒 讓讀者不知所云。

進行實操

“實踐是檢驗真理的唯一標準”學習了再多的書面知識，終究是紙上談兵，要想培養出較強的習作能力，多寫是必然之路。老師應在課后多給學生布置寫作任務，不用定太多的標準，要給學生充分的自由發揮空間，但必須是自己獨立完成，以周為單位，每周一定要完成規定的數量，俗話說熟能生巧，在一次一次的學生摸索和老師輔助改進中，學生的習作能力必然經歷從無到有，從有到精，從量變發生質變。

綜上所述老師要培養學生的習作能力要改變傳統的教學模式，從興趣、與閱讀相結合、多觀察生活、培養邏輯思維這幾方面靠近，老師不僅要講授知識，還要讓學生能夠接受，并自己多創作。習作能力對學生在語文方面的學習影響重大習且作能力的培養和提升是一個實踐周期較長的過程，老師一定要能耐下性子細心的教導學生，培養好學生的習作能力，提高語文綜合素養。

參考文獻

[1]李梅彥.提升小學語文習作修改能力的策略分析[J].考試周刊，2021（56）：29-30.

[2]王巧艷.小學作文教學有效性探析[J].作文成功之路，2021（27）：56.