小學數學綠色課堂計算教學的有效開展

羅會媛

摘要：計算教學是小學數學教學的難點。小學生學習計算的積極性不高，學習效果差。小學數學是學生打好數學基礎的關鍵時期，是提高學生綜合數學素養的重要時期。在計算教學中，數學教師應遵循學生的自然本性，營造綠色課堂，使原本枯燥的數學計算教學煥發出綠色的契機。本文對提升小學計算教學提出自己的幾點意見，希望對于廣大教育工作者有一定的參考價值。

關鍵詞：小學數學;綠色課堂;計算教學;有效教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-028

綠色課堂是以學生為主體，采用更加科學的教學方法，促進師生交流，激發學生學習積極性的課堂。隨著教育改革的不斷深入，建設綠色課堂是提高教育教學效果和質量的主要途徑。學生們通常認為小學的計算機課程很枯燥。此外，由于年齡因素，小學生注意力集中時間較短，計算機課程的教學效果相對較差。教師應打破原有的教學局限，將綠色陽光的教育理念融入小學數學計算教學，為學生構建和諧、綠色的課堂教學。

1、提高學生的學習興趣

綠色教育理念強調以人為本，教師應關注學生在課堂中的主導地位，以興趣引導學生的行為。小學生年紀小，他們的行為很容易受到興趣的影響。因此，教師應積極引導學生發現計算的樂趣，營造輕松有趣的課堂氛圍，讓學生感受到計算學習的樂趣，然后積極學習計算，愿意探索計算相關知識，從根本上提高學生的計算能力。

例如，在講授計算課程時，教師可以根據不同年級學生的身心發展特點選擇不同的教學方法。對于年紀較小的學生，教師可以將計算知識與童話故事結合起來，或進行計算游戲，將學生帶入有趣的計算世界;對于較年長的學生，教師可以將他們分組，利用學生的競爭心進行計算競賽，使學生能更好地參與到計算課堂的競賽中。

2、選擇合適的教學計劃

從數學教學的現狀來看，一些教師采用的教學方法仍然比較傳統。他們經常先講例子，然后得出結論，然后讓學生根據結論進行計算，從而培養學生的計算能力。這種教學形式容易引起學生的厭倦，使課堂枯燥單一，影響教學質量。在綠色課堂中，我們注重從學生的角度出發，根據學生的需要選擇合適的教學方案。因此，教師選擇合適的教學形式進行教學。由于教學對象是小學生，教師可以利用數學猜想進行教學，根據現有的現實和基礎知識，找出未知數和已知數之間的關系，進而找出事物的發展規律，進而得出計算方法。在數學猜想的過程中，也是培養學生發散思維的過程。通過猜想和驗證，學生可以充分發揮主觀能動性，通過自主探索發現學習和計算方法，提高學習成就感。

例如，在兩位數乘以一位數的教學內容中，教師可以讓學生自己提出問題，然后根據自己的想法計算結果，在與其他學生的交流過程中進行對比分析，并共同探討不同計算方法的優缺點，從而發現計算方法的多樣性。這樣才能提高學生的學習積極性，鍛煉他們的創造力，提高他們的計算能力，為他們打下堅實的數學基礎。

3、提高培訓比例

綠色課堂強調回歸教育主體，讓學生通過自主探索提高學習能力。與傳統的教學方法相比，增加學生對計算的探索過程可以更好地提高學生的計算能力。在好奇心的驅使下，學生們將積極探索計算方法。教師發揮引導作用，加大培訓比重，讓學生在自主探索下找到計算方法，從根本上提高計算能力和自主學習能力。

例如，教師可以讓學生判斷4.5×3.8和4.5×3，教師讓學生自己思考比較結果，并讓學生討論如何通過小組合作使兩個公式的結果相同。通過這樣的問題引導，可以提高學生的學習積極性。此外，在加減法教學中，教師可以通過舉例將原本枯燥的知識轉化為更容易理解的內容。比如，小明買衣服花了260元，她想買的衣服的價格是206元。她詢問買衣服后剩下的錢，并通過舉例提高學生的探索興趣，鍛煉他們的數學思維能力，進一步提高計算水平。

4、理論與實際結合

隨著新課程改革的實施，數學的教學目標是提高學生的實際應用能力，這與綠色課堂的教育理念相一致，旨在提高學生解決實際問題的能力。計算的過程是讓學生通過觀察、比較和想象得到結果。因此，它能顯著提高學生的綜合能力，可見計算教學的重要性。在教學計算時，教師應將理論知識與實際生活相結合，使數學計算不再局限于課堂，而是生活中所需要的知識。因此，在數學計算教學中，教師不僅要注重提高學生的考試成績，還要使學生正確運用數學計算知識解決實際問題，提高其數學計算應用能力。使學生正確認識數學計算學習的意義，感受計算在日常生活中的重要性。

5、結論

隨著時代的發展，小學數學教師應積極貫徹新課程改革的要求，注重學生計算能力的培養。構建綠色課堂能夠很好地適應新課程改革的需要。通過營造綠色文化教學環境，實施綠色教育，使學生在積極健康的綠色環境中形成良好的計算水平，穩步提高數學綜合素質。

參考文獻

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