小組合作中常見問題及解決策略的研究

鄧志華

摘要：小學英語課堂上，英語老師合理地組織學生們小組合作討論英語問題，可以幫助學生們自主解決英語學習中的所遇到的問題，并激發學生們對英語學習的興趣。英語課堂應該是愉快、歡樂的課堂，學生們積極討論英語學習中所遇到的問題，幫助老師順利開展英語教學。但是，小組合作中存在著許多問題。本文以五年級英語為例，分析小組合作中存在的 一些常見問題，并探究解決小組合作中常見問題的策略。

關鍵詞：五年級英語;小組合作;常見問題;解決策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-013

英語教學中組織學生們小組合作學習是重要的環節，小組合作學習更能突出學生的主體地位，培養學生們主動參與主體的意識，激發學生們的創造潛能。另外，小組合作學習的方式強化了學生對自己學習的責任感和對同學們學習進展的關心。但是小組合作學習存在著許多問題，如小組劃分不合理、小組學生積極性不高等問題。小學英語教學水平的提高需要我們探究小組合作問題的解決策略，組織學生們小組合作學習。

一、小組合作中常見問題

（一）小組劃分不合理，效率低下

小組合作需要學生們明確小組學習的內容和目標，如果小組里的學生們沒有明確的談論內容，那小組合作學習將失去意義。團隊里的人越多，需要安排的時間就越多，需要委派的任務就越多，需要考慮的意見就越多，需要整合的內容就越多。另外小組中學生們有著各種各樣的認識差異，這無疑讓小組合作學習的效率下降。小組要分工明確，盡最大程度實現小組效率最大化。教師在課堂上要幫助學生們明確小組要討論的問題，并引導學生們全身心投入到問題的討論中。小組合作學習可以幫助學生們在討論中增強英語知識，并在討論中掌握更多英語語法知識。

（二）小組學生參與度不高

小組合作學習時免不了有些學生積極性不高，對小組合作研究內容不作貢獻。在英語課堂上許多學生抱著搭便車的心理，在小組里不參與小組的討論。搭便車是指一個或多個團隊成員將大部分或全部工作留給少數更勤奮的成員。如果小組長期將工作推給某些同學，不主動解決這個問題，往往會侵蝕刻苦學習的學生的長期動機。

由于某些組員的責任感降低，團隊成員往往會付出超出他們能力范圍的努力來完成小組任務。組員的懈怠會拉低整個小組的效率。

二、小組合作策略探究

（一）營造良好的學習氛圍，激發學生合作興趣

幾乎所有的課堂上我們都能看到關于合作學習類型的小組討論，然而我們仔細觀察，可以發現大多數小組在合作學習中存在著“注重形式，缺乏實效”的現象。表面上看，小組的氣氛很活躍，但小組實際上缺乏分工，小組學習顯得很草率。因此，英語教師要優化組合，組織學生們建立有序的合作團隊。首先小組成員都要參與到合作學習中，只有這樣才能充分發揮合作學習的效果。英語老師在英語課堂上要營造好良好的學習氛圍，讓小組成員充分參與到小組合作學習中，激發學生的合作興趣。

在英語小組合作中，英語教師可以嘗試讓學生混合合作，為成員提供彼此擅長的知識，積極參與，互動，合作探索。例如小學英語教材中有許多情景對話，英語老師可以組織學生們組成小組進行簡單的英語對話。英語老師可以將英語基礎好的學生和英語基礎較差的學生分到一組，基礎好的學生會幫助基礎差的學生重拾信心，激起對英語學習的興趣。小組合作學習需要良好的學習氛圍，老師和學生們要營造好課堂的良好學習氣氛，開展英語小組合作學習。

（二）明確小組分工，提高合作學習質量

為了進一步激發學生對團隊的責任感，在小組內要有組長、記錄員、協作工作者、匯報人員。小組組長要具有較強的組織能力和團隊合作能力，有組織有秩序地開展整個小組地討論、動手操作和探索活動。合作學習小組的記錄員是記錄小組合作學習過程的重要組成部分。寫作工作者在整個團隊中起到了橋梁和紐帶的作用。本小組的匯報人員是學習討論后總結成果并向全班匯報。英語教師要根據不同的活動組織小組分工，并要求小組成員積極承擔個人責任，還要相互支持和密切協調，團隊合作有效完成學習任務。

英語老師講解完英語習題，要求學生們小組討論英語習題里涉及的英語語法和知識點。學生們分成幾個小組開始小組合作學習討論，各自承擔應有的責任。學生們要明確小組討論的目標，認真分析英語習題，積極參與到小組的討論中，提出自己的看法和觀點。小組成員相互支持和密切協調，團隊合作才能有效地完成學習任務。英語教師也要承擔責任，積極引導學生們積極參與小組合作學習，提高小組討論的效率。

三、總結

合作學習小組促進了學生之間的情感交流，共同促進了互幫互助學習。小組合作學習既發揮了學生學習的主動性，還大大提高了教學質量。在今后的實踐中，英語老師要不斷學習、應用、反思、改進、提高學生小組合作學習的有效性，以適應新的教與學。總之，老師要承擔好責任，積極引導學生們做好小組分工，積極參與到小組合作學習中，以促進教學工作的推進。

參考文獻

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